|
Тестированию как научному явлению около 100 лет. Однако только после массового появления современной вычислительной техники стало возможным внедрение в данный процесс качественно новых подходов, методик, технологий. Возможности здесь откры- ваются многогранные. Остановимся только на некоторых из них. 6.1 ПОВЫШЕНИЕ ТОЧНОСТИ ТЕКСТОВОЙ КОМПОНЕНТЫ В РЕЗУЛЬТАТАХ ТЕСТИРОВАНИЯ: ОТ МЕХАНИЦИЗМА ДО ЭКСПЕРТНЫХ СИСТЕМ На заре компьютеризации психологического тестирования его результаты выражались в значениях шкал. При этом психолог сам интерпретировал эти значения. Результаты интерпретации в реша- ющей степени зависили от квалификации психолога, а ЭВМ служила не более как инструментом механического счета и удобоваримого представления итога такой работы пользователю. Это было золо- тое время для роста квалификации самих психологов: над ними редко давлел авторитет общепризнанного, устоявшегося, скрытого где-то в недрах ЭВМ, заложенного кем-то. А в таких условиях особенно бурно растут самобытно мыслящие исследователи. Однако по мере расширения количества психодиагностов, по мере привлечения к этой деятельности все большего количества людей потребовалась передача опыта от одних психологов к дру- гим. Появились словесные трафареты, отражающие тот или иной результат тестирования. Их появление - закономерный и неизбеж- ный этап в развитии тестологии. Так для высокого значения шкалы А теста Кэттелла считалось характерным "готовность к сотрудничеству, естественность в об- щении, внимательность к людям, доброта, уживчивость". Для низкого значения данной шкалы рекомендовалось следую- щее ее содержание: "холодность, чрезмерная скептичность, негиб- кость в отношении к людям".1 Вот еще пример интерпретации высоких значений шкалы А тес- та Кэттелла: "Добродушен, чувствителен к другим, общителен. Открыт, Терпим к "трудным людям". Относительно быстро приспосабливается к недостаткам других людей. Рад социальному одобрению, предпо- читает работать с людьми." Имеются и другие интерпретации данной шкалы, заложенные в ЭВМ и выдающиеся при том или ином значении шкалы. Однако к каж- — 277 —
|