Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

Полярность мнений отмечается также и при ответах на второй вопрос анкеты. Психологи образования ожидают как «повышение уровня собственной компетентно­сти», «информационной грамотности», «толерантности», «мобильности», так и «сни­жение общей культуры личности», «формирование эмоциональной черствости», «рост апатии», «агрессивности». Статистически достоверных различий между мнениями пси­хологов образования и психологами предприятий не выявляется. С одной стороны, в будущем психолог видится как квалифицированный специалист, с другой - как лич­ность, имеющая явные признаки синдрома эмоционального выгорания. Опрошенные осознают процессы изменения собственной личности в ходе профессиональной дея­тельности и указывают их в большинстве случаев среди качеств в третьем вопросе ан­кеты.

Тем не менее, именно анализ ответов на третий вопрос наиболее объективно по­зволяет судить о реально типичных качествах, которые осознаются психологами. При ответе на первый вопрос многие «нарисовали» образ желаемого специалиста - это по­зволяет увидеть желаемый «портрет». Однако при ответе на последний вопрос, в этот образ были внесены коррективы - что же мешает современному специалисту соответ­ствовать вышеуказанному идеалу. Среди лидеров качеств оказались «равнодушие (без­различие, черствость)», «неприятие чужого мнения», «раздражительность», «высоко­мерие».

Статистически достоверных различий в мнениях опрошенных двух выборок не обнаруживается. На основании чего можно сделать вывод, что, несмотря на явное влияние сферы деятельности на личность психолога, профессиональная деформация затрагивает одни и те же уровни личностных образований, приводит к одним и тем же процессам деформации.

Проведенный опрос позволил получить субъективную картину состояния лично­стной целостности современного специалиста-психолога и обозначить направления ис­следований в этой области для ближайшего будущего. Среди них:

-определение условий снижения рассогласования между субъективной и объективной оценкой личности;

-выявление области психологической напряженности качеств специалиста;

-поиск путей снятия психологических барьеров у психологов по отношению к исследованию их личности;

-разработка тренингов по предупреждению профессиональной деформации психологов.

Все они могут быть успешно реализованы в рамках комплексных исследований личности, проводимых под руководством проф., д.псих.н. Л.Б. Филонова. Соблюдение принципов антропологического исследования, среди которых предельная сепарация (отделение) для последующего упорядочения, концептуализация, разделение по кон­трастным основаниям, процессуализм, принцип допущения аристогенеза - позволяет получать индивидуализированное представление о личности психолога. При этом от­мечается отчетливая эквифинальность получаемых конструкций, разное сочетание ко­торых, приводит к одному результату - формированию определенного личностного об­разования, типа поведенческих реакций.