Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

Нам представлялось интересным выявить особенности профессиональной дефор­мации у психологов системы образования и психологов предприятий. Выборки были неравны. В первом случае было опрошено 112 человек (психологи образовательных учреждений: детских садов, школ, преподаватели вузов). Во втором - 34 человека (пси­хологи органов ОВД, организаций и предприятий города). Психолого-педагогический стаж в выборках колебался от 2,5 до 27 лет. Средний возраст опрошенных в выборках составил 35,5 и 29,6 лет, соответственно.

Анкетирование проводилось анонимно. Задавалось три вопроса:

1.Назовите пять наиболее типичных для психологов качеств;

2.Появление каких качеств у психологов, по Вашему мнению, ожидается в
будущем?

3.Наличие каких качеств личности нежелательно у психологов?

Субъективность мнений, несомненно, присутствовала, поэтому мы можем гово­рить лишь о самооценке состояния специалиста-психолога как личности. Следует от­метить, что в процессе проведения анкетирования возникали трудности, связанные с явным нежеланием «пускать к себе». Это может быть истолковано, как реакция психо­логической защиты, выставляемая самим специалистом, так и проявление симптомати­ки профессионального выгорания.

Полученные результаты по выборкам имеют ряд общих параметров и некоторые различия. В частности, отмечается, что психологи системы образования в числе типич­ных указывали личностные качества чаще, чем профессиональные. Т.е. влияние педа­гогической сферы деятельности проявилось во включенности в пятерку «доброжела­тельности», «терпения», «отзывчивости», «коммуникабельности», «адаптивности», «инициативности» и др. Эта группа составляет положительную самооценку типичных для психологов качеств. Однако, уверенно присутствуют и такие, как «неприятие чужо­го мнения», «апатия», «неуравновешенность», «самоуничижение».

При сравнении с ответами на данный вопрос психологов организаций, из первого списка исчезает «доброжелательность», «инициативность», из второго - «неуравнове­шенность». Статистически достоверным (критерий различий Вилкоксона) является преобладание в области типичных для психологов образования - личностных качеств, тогда как для специалистов-психологов предприятий - профессиональных качеств («пунктуальность», «ответственность», «работоспособность»). На основании этого можно сделать заключение о том, что самооценка себя как специалистов у психологов разных сфер профессиональной деятельности отличается, что определяет особенности их профессиональной деформации.