|
Первоначально, данный метод использовался при работе с людьми, пережившими шоковую травму, но в дальнейшем он показал свою эффективность в работе с другими видами психических травм. В нашем исследовании этот метод используется при оказании помощи людям, пережившим эмоциональную травму (смерть близких людей, расставание со значимыми другими). Литература Андрющенко А. В. Посттравматическое стрессовое расстройство при ситуациях утраты объекта экстраординарной значимости. НЦПЗ РАН // Психиатрия и психоформакотерапия Том 2/N 4/2000 Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция в норме и патологии // Психологический журнал. 1989; 2. Калшед Д. Внутренний мир травмы // Москва 2001 Леонтьев Д. А. Психология смысла. // Москва 2007. Левин П. А., Фредерик Э. Пробуждение тигра - исцеление травмы. Москва 2007. Мазур Е. С. Соматическая терапия психической травмы // сборн. Нелекарственные методы реабилитации больных с пограничными психическими расстройствами // Москва 2005 Мазур Е. С. Психическая травма и психотерапия // Московский психотерапевтический журнал 2003 №1 Международная классификация болезней МКБ-10 // Медицина 2004 Никишова М. Б. Психопатология затяжных реакций тяжелой утраты. // Журнал. Неврологии и психиатрии. 2000; 10: 24 - 29. 10.Полетаева А. В. Особенности смысложизненных ориентаций лиц с признаками по- Тарабрина Н. В. Психология посттравматического стресса. Часть 1 Москва 2007. Трубицина Л. В. Процесс травмы. Москва 2005. ТРЕНИНГ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВАХ Л.А. Гаргрцян г. Ереван, Армения Проблемы поведения детей и подростков часто называют экстернализированным поведением, заключающимся в сочетании импульсивных, сверхактивных, агрессивных и делинквентных поступков. С психиатрической точки зрения, проблемы поведения определяются как явные психические расстройства на основе симптомов, описанных в DSM-IV-TR. Это гиперкинетическое расстройство и дефицит внимания (ГРДВ) описывающее детей, у которых наблюдаются постоянные и несоответствующие их возрасту симптомы невнимательности, гиперактивности и импульсивности, и устойчивые паттерны антисоциального поведения, представленные категориями оппозиционно- 146 демонстративного расстройства и расстройства поведения . Независимо от того достигают ли проблемы поведения данного конкретного ребенка степени психиатрического диагноза по критериям DSM-IV-TR или ICD-10, по мнению большинства специалистов, несомненен тот факт, что дети с устойчивым про- — 252 —
|