Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

Некоторые неэффективные приемы родительского воспитания имеют следствием появление и сохранение агрессивного поведения у детей и подростков. К этим приемам относятся применение относятся применение суровых и непоследовательных дисцип­линарных мер, недостаточное наставление и слабый контроль за детьми, а также низ­кий уровень положительного участия в жизни и занятиях детей.

Установлено, например, что если у ребенка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденции развития позитивности самооценки и Я-концепции не находят поддержки в оценках родителей или если ребенок не ощущает родительской поддержки и опеки, то вероятность делинквентного, противоправного поведения существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, проявля­ется агрессивность по отношению к собственным родителям (Hanson, Henggeler et al., 1984; Eron, Walder et al., 1977, 1978; Peek et al., 1985; Baron, Richardson, 1994).

Не вызывает сомнения, что между строгостью наказания и уровнем агрессивно­сти детей существует положительная зависимость. Исследования показали, что суро­вым и непоследовательным родительским поведением объясняется от 30 до 52% дис­персии в развитии агрессивного и антисоциального поведения (Capaldi & Patterson, 1994; Patterson et al., 1992) и что принудительная родительская тактика, приводящас к конфликтам между родителями и ребенком, является мощным независимым предсказа­телем развития проблем с поведением в дальнейшем (Wasseman, Miller, Pinner & Jaramillo, 1996). Недостаточное наставление и слабый контроль за детьми составляют характерную особенность другой практики родительского воспитания, связанной с аг­рессией и проблемами с поведением у детей и подростков (Loeber & Stouthamer-Loeber, 1986). Такие родители часто не знают, где, когда, как и с кем проводят время их дети. Недостаточное наставление или непоследовательное руководство поведением своих детей - мощный предсказатель делинквентного поведения несовершеннолетних (Wasserman et al., 1996). Низкий уровень положительного участия в жизни и занятиях детей - еще одна особенность родительского поведения, связанная с повышенным рис­ком появления проблем с поведением у детей и подростков. Родительское непринятие, плотное контролирование или отталкивание своих детей сильно связаны с риском раз­вития такого поведения (Rothbaum & Weisz, 1994).

Влияние семьи также проявляется в более высоком уровне насилия в тех культу­рах и семьях, где отец играет минимальную роль (Triandis, 1994). Большое количество исследований доказывает, что дети из семей с распавшимися супружескими отноше­ниями устойчиво демонстрируют существенно пониженный уровень субъективного благополучия (т. е. менее счастливы) и повышенный уровень расстройств экстернали-зации и антисоциального поведения по сравнению с детьми из сохранных и хорошо функционирующих семей с двумя биологическими родителями (Amato & Keith, 1991; Hetherington & Stanley-Hagan, 1999; Najman et al., 1997). Вероятно, развод оказывает силь­нейшее воздействие на агрессивное и антисоциальное поведение детей (Неthеriпgtоп & Stanley-Hagan, 1999). Но, по всей видимости, риск зарождения детской агрессии и антисо­циального поведения в распадающихся семьях в основном опосредуется родительским конфликтом, а не фактом расторжения брака (Hetherington & Stanley-Hagan, 1999). Некото­рые характеристики структуры семьи оказались связанными с повышенным риском агрес­сивности несовершеннолетних и других форм антиcoциaльнoгo поведения. К этим харак­теристикам относятся размер семьи, порядок рождения ребенка и родительский статус. Большой размер семьи (при наличии четырех и более детей) связан с предрасположенно­стью к появлению проблем с поведением и агрессии у детей и подростков (Raine, 1993; Reiss & Roth, 1993). При обзоре 32 работ, посвященных размеру семьи и антисоциальному поведению, обнаружилось, что в 31 из них сообщается о значимой положительной связи между этими двумя переменными (Ellis, 1988). Однако не все дети из больших семей вы­растают агрессивными и асоциальными. Сам по себе большой размер семьи не предопре­деляет такой исход. Другие переменные могут взаимодействовать с ним и повышать риск. Эти модифицирующие переменные, по-видимому, включают гендер, социально-экономический статус семьи и порядок рождения ребенка. Размер семьи может быть фак­тором риска возникновения проблем с поведением лишь в семьях с низким социально-экономическим статусом (Raine, 1993), тогда как в семьях с высоким социально-экономическим статусом эта связь, по-видимому, не является статистически значимой. Наконец, риск появления агрессии и проблем с поведением выше всего у средних брать­ев в большой и бедной семье (Туgегt, 1991). У самых старших и самых младших брать­ев, как правило, не бывает подобного исхода (Reiss & Roth, 1993).