Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Исследование Б. Г. Мещерякова и др. также отличалось рядом нововведений [6], связанных как с заменой некоторых стимулов (слов для запоминания), так и с введением новых серий (серии с новым, более сложным средством запоминания — буквами русского алфа­вита). Важным расширением исследования стало включение новых методов математической обработки данных. Исследование показало сходство результатов с данными классического эксперимента, но про­цессы опосредствованного запоминания у современных дошкольни­ков и подростков протекают в более ускоренном темпе.

Нами также была проведена репликация. В схеме сбора и анали­за материала мы опирались на работы Б. Г. Мещерякова1, однако на­ми были введены несколько иные изменения. В отличие от исследо­вания Б. Г. Мещерякова, мы не стали изменять слова в сериях, а из­менили некоторые картинки для опосредования (используя метод экспертных оценок при подборе новых картинок взамен старым, ото­бражающим устаревший внешний вид предметов). Также в нашей ра­боте мы обратились к анализу состава экспериментальных групп2. А. Н. Леонтьев представил свои результаты, описывая одновременно паспортный возраст и уровень образования испытуемых. В современ­ных условиях для подбора испытуемых данный пункт оказался доста­точно сложным. Так, А. Н. Леонтьев в группу взрослых включил сту­дентов. Им студенческий возраст определен с 22 до 28 лет (что соот­ветствует реалиям 1920—1930-х гг. — студентами люди становились не сразу после школьной скамьи). Полагая, что простое дублирование выборки по статусу «студент» — не правомочно, мы включили две выборки — «студенты» (возраст 17—21 год) и «взрослые» (имеющие высшее образование) в возрасте 22—30 лет. Статистический анализ (по критерию Манна-Уитни) результатов, полученных в группах сту­дентов и взрослых выявил наличие значимых различий (p<0,05) меж­ду рассматриваемыми выборками в количестве воспроизведений толь­ко при опосредованном запоминании. Это косвенно подтверждает ре­зультаты других исследований, в которых говорится о развитии психических процессов во взрослых возрастах (см., например, [3]). При этом в целом в группе студентов были получены достаточно низ­кие показатели по сравнению с данными, полученными в группе сту­дентов из эксперимента Леонтьева. То же — в выборке взрослых (экви­валентных по возрасту студентам А. Н. Леонтьева). Полученные данные говорят о том, что в некоторых группах (в каждой возрастной группе от 20 до 40 человек, в целом — более 900, все — жители Москвы, то есть мегаполиса) произошло возрастание продуктивности как опосредован­ного, так и непосредственного запоминания, в некоторых — нет.