Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Постсоветская психология постмодернизма прочно опирается на свое физиологическое прошлое, признающее в качестве фундамента последующего развития свои незыблемые методологические принци­пы, картезианские требования формализации науки.

Каждое из направлений психологии (общая, социальная, органи­зационная, педагогическая и др.) имеет одни и те же правила и стра­тегии проведения исследований, стандарты и нормы научной практи­ки, парадигмальное обоснование.

Именно ньютоно-картезианская парадигма психологии, вопло­щенная в материалистически-позитивистских установках и ценностях ученых, объединенных в научные кланы, все еще является ведущей, все еще находится в стадии нормальной науки, выполняя проектив-но-программирующую и селективно-запретительную функции через систему образования, финансируемые научные проекты и системы научной аттестации.

Кризис психологии. На наш взгляд, любому более или менее све­жему взгляду на психическую реальность всегда предшествует опреде­ленный кризис понимания, или парадигмальный кризис.

В истории российской психологии мы можем обнаружить не­сколько крупных кризисов, которые не позволили реализоваться иде­ям интегративной методологии. Первый, когда в июле 1936 года был наложен партийный и правительственный запрет на развитие педоло­гии как комплексной науки о детях. Тем самым оказались подорваны биологические основы возрастной психологии. Второй, когда в 1951 году в ходе известной научно-академической сессии, связанной с изучением творческого наследия И. П. Павлова, предпринималась попытка низвести психологию к изучению физиологии высшей нерв­ной деятельности.

Третий методологический кризис психология переживала в конце XX столетия, когда, лишаясь привычной материалистической мето­дологии и испытывая воздействие ряда направлений зарубежной на­уки, она рискует при некритическом восприятии всего иноземного утратить определенность цели и четкость ориентиров. Хотя, следует признать, что если кризис парадигмы реален, то он всегда вызывает к жизни неординарную науку, связанную закономерно с размыванием догм и ослаблением правил научного психологического исследования.

Что касается социального аспекта парадигмы, то в условиях третьего методологического кризиса целые группы ученых потеряли веру в материалистическую психологию.

В известном смысле можно утверждать, что психология пережи­вает своеобразный «кризис роста», подобный кризису физики в нача­ле XX века. На наш взгляд, разрешение этого кризиса связано не столько с поиском новых фактов или закономерностей, сколько с но­выми методологическими подходами и новым уровнем осмысления сознания человека как целостной системы.