ЛИТЕРАТУРА 1.Бариев П. Т. Конструирование субъектности в педагогическом дискурсе: 2.Большунова Н. Я. Условия и средства развития субъектности:
1998. 5.Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: Автореферат
труды. М: МПСИ, 2003.
И. А. Новикова Психологическая помощь психосоматическим больным с позиции синергетики С овременная социальная ситуация, создавая более высокий уровень эмоционального напряжения, обусловливает резко возросшую роль психосоциальных факторов в происхождении болезней [4]. Психосоматические расстройства занимают 30—70 % от числа обратившихся за помощью к врачам общего профиля [5, 6]. За последние 25—30 лет отмечается резкое увеличение численности больных с данной патологией. По данным А. Б. Смулевича и соавт. [7], в территориальные поликлиники обращается до 38,0 % больных с сомати-зированными психическими расстройствами. Страдающие психосо-матозами, длительное время, а иногда годами безуспешно лечатся у врачей других специальностей, нередко переходя от одного врача к другому. В настоящее время в медицине и клинической психологии активно разрабатываются теоретические и практические аспекты психосоматических расстройств [2, 6]. Целью данного исследования явилась разработка подходов к оказанию психологической помощи психосоматическим больным с позиции синергетики. Новым методологическим инструментом изучения психосоматических заболеваний является синергетика — междисциплинарная наука о развитии и самоорганизации. Динамика психосоматических заболеваний включает следующие фракталы: преддиспозиции — психосоматогенной семьи, латентный — психовегетативного диатеза, инициальный — функционального расстройства, развернутой клинической картины — психосоматического заболевания, хронизации — формы и типы течения психосоматического заболевания, исхода — соматоневрологических осложнений. — 495 —
|