Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Иными словами, в соответствующей ситуации испытуемые не «забывают» о профессиональной корректности, не выбирают профес­сионально недопустимое решение. Происходит более сложный про­цесс — при определенных условиях происходит переоценка не вполне корректного решения, реализация которого связана с меньшими затруднениями.

Данный момент является достаточно значимым с точки зрения практического использования результатов, поскольку объясняет пси­хологический механизм затруднений при освоении новых методик работы. Подтвердить адекватность наших предположений можно пу­тем сравнительного анализа оценок вариантов тактики ведения и па­раметров ситуации, на которых основана оценка. Медицинское обоснование требует использования одних и тех же параметров для оценки возможных вариантов тактики ведения, в противном случае корректное обоснование логически невозможно. В настоящее время нами проводится исследование оснований оценки. Если в результате будет зафиксировано «расщепление» аргументации, при котором для оценки разных вариантов тактики ведения используются разные параметры ситуации, можно будет говорить о подтверждении нашей интерпретации.

ЛИТЕРАТУРА

1. Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И. Б. Ханиной. М.: Наука; Смысл, 1999. 350 с.
2. Мозжухина Л. И., Ратынская Н. В., Солондаев В. К. Психологические факторы выбора тактики ведения детей на педиатрическом участке // Актуальные проблемы педиатрии: Сборник материалов XV Конгресса педи­атров России с международным участием (Москва, 14—17 февраля 2011 г.).

М.: РАМН. С. 591.

3. Руководство Р 2.2.2006-05 «Руководство по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса. Критерии и классификация условий труда» (утв. Главным государственным санитарным врачом России 29.07.05).
4. Солондаев В. К. Черная Н. Л., Костерина Е. М., Потемкина А. С. Профессиональная позиция врача-педиатра // Психология сегодня: те­ория, образование и практика / Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко, А. В. Карпов. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 194—199.

В. Б. Никишина, И. В. Запесоцкая

Критерии нормы и патологии субъектности в ситуации хронического соматического заболевания

сходные положения психологии субъекта, берущие начало в фи­лософии, были разработаны С. Л. Рубинштейном, Д. Н. Узнадзе, Б. Г. Ананьевым и присутствовали в обобщенном виде в гуманисти­ческом подходе в психологии. А. В. Брушлинский, К. А. Абульхано-ва-Славская продолжают и развивают основы психологии субъекта, сформулированные С. Л. Рубинштейном. Схематично основные поло­жения психологии субъекта можно свести к следующему: субъект — это человек на высшем уровне своей активности, целостности (сис­темности), автономности. На этом уровне человек предельно индиви­дуализирован, то есть проявляет особенности своей мотивации, спо­собностей, психической организации. Субъект — качественно опреде­ленный способ самоорганизации, саморегуляции личности, способ согласования внешних и внутренних условий осуществления деятель­ности во времени, центр координации всех психических процессов, состояний, свойств, а также способностей, возможностей и ограниче­ний личности по отношению к объективным и субъективным целям, притязаниям и задачам деятельности. Целостность, единство, интег-ративность субъекта являются основой системности его психических качеств.