Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Таким образом, важным направлением работы с беременными в I триместре является обращение к внутренней реальности клиента, позволяющее принять новый образ себя, формировать оптимальный вариант идентификации беременности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Боровикова Н. В. Синдром беременности // Хрестоматия по перина­тальной психологии: Психология беременности, родов и послеродового пе­риода / Сост. А. Н. Васина. М.: УРАО, 2005.
2. Брутман В. И., Радионова М. С. Формирование привязанности мате­ри к ребенку в период беременности // Хрестоматия по перинатальной пси­хологии: Психология беременности, родов и послеродового периода / Сост.

А. Н. Васина. М.: УРАО, 2005.

3. Минделл Э. Сновидящее тело в движении. М.: Ассоциация Танце­вально-Двигательной Терапии, 2001.
4. Шмурак Ю. И. Опыт развивающего пренатального воздействия // На­родное образование. 1995, № 6.

Л. И. Мозжухина, Н. В. Ратынская, В. К. Солондаев

Внекогнитивные факторы в решении педиатрами профессиональных задач

ешение педиатрами профессиональных задачпроисходит в весьма специфических условиях, которые согласно действующим норма­тивам [3] по многим параметрам относятся к вредным условиям тру­да. Кроме факторов, связанных с «технической» стороной профессио­нальной деятельности (различные аспекты контакта с больными), существенный негативный вклад вносит ряд психологических показа­телей напряженности трудового процесса: решение сложных задачс выбором по известным алгоритмам; восприятие сигналов с последую­щей комплексной оценкой связанных параметров, комплексная оцен­ка всей производственной деятельности; работа в условиях дефицита времени и информации с повышенной ответственностью за конеч­ный результат; степень ответственности за безопасность других лиц; количество конфликтных ситуаций, обусловленных профессиональ­ной деятельностью.

В контексте неблагоприятных условий труда педиатров возникает вопрос о характере влияния этих условий на решение профессио­нальных задач. Логически возможны два варианта: непосредственное и опосредованное влияние. О непосредственном влиянии можно го­ворить, например, если будет описана прямая связь количества кон­фликтных ситуаций и количества ошибок в работе. Но не менее су­щественным представляется опосредованное влияние, при котором условия труда как внекогнитивные факторы проявляются опосредо­ванно — через когнитивные факторы, в процессе решения професси­ональных задач. Для обозначения когнитивного образования, опосре­дующего влияние внекогнитивных факторов, мы предлагаем исполь­зовать конструкт «профессиональная позиция».