|
Цель исследования: выявление динамики влияния одного из факторов риска раннего дизонтогенеза — родовой травмы ребенка — на развитие когнитивных функций у детей в процессе школьного обучения от 7—8 к 12—13 годам. Обследовано 68 детей 7—13 лет (36 девочек и 32 мальчика), родившихся и проживающих в городе Архангельске. Одни и те же дети в первом и пятом классах, принявшие участие в исследовании, не имели органических или иных выраженных поражений мозга. 1 Работа поддержана проектом РГНФ № 11-36-00382а2 (2011—2012 гг.) «Когнитивное развитие детей и подростков с факторами риска в раннем развитии в условиях приполярного региона Европейского севера России». Для диагностики выявления наиболее часто встречающихся факторов риска раннего дизонтогенеза архангельских учащихся использовались медицинские карты детей и анкеты для родителей, учителей, разработанные в НИИ возрастной физиологии РАО. Для изучения когнитивной сферы использовались методики: тест Бернштейна «Узнавание фигур» (кратковременная зрительная память), «10 слов» (кратковременная слуховая память), матрицы Д. Равена (наглядно-образное мышление), тест Тулуз—Пьерона (скорость переработки информации, концентрация внимания, устойчивость скорости, устойчивость внимания). Для оценки успешности обучения ребенка были использованы показатели академической успеваемости (балльные оценки — 1, 2, 3) по всем основным предметам. Именно такой подход наиболее часто применяется в подобных исследованиях (J. Lazar, M. Frank, 1998). В результате проведенного нами исследования было выявлено, что наибольшая встречаемость факторов риска наблюдается у 79,59± ± 1,39 % учащихся в процессе их антенатального периода и развития до 1 года. Родовая травма в г. Архангельске встречается в 12,63 % случаев. Располагая данными разных исследователей, можно отметить, что этот фактор составляет от 10 % [4, 6] до 20 % [3]. Как показали результаты наших исследований уровень развития когнитивных функций у детей в возрастной период от 7—8 до 12—13 лет, родившихся и проживающих в г. Архангельске, претерпевает положительную динамику. Различия статистически достоверны на высоком уровне значимости (в большинстве случаев p<0,001). Важно отметить, что наличие такого фактора риска как «родовая травма» оказывает существенное влияние на психическое развитие детей 7—8 и в последствие в 12—13 лет. Результаты, полученные с помощью t-критерия Стьюдента при сравнении среднегрупповых значений почти всех исследуемых показателей, имеют достоверные различия. В нашем исследовании было обнаружено, что первоклассники, имеющие в своем анамнезе родовую травму, имеют достоверно меньшие показатели уровня развития кратковременной зрительной (5,32+1,65; p<0,01) и слуховой памяти (3,88+1,45; p<0,001), зрительного восприятия (65,53+16,40; p<0,05), концентрации внимания (0,92+0,08; p<0,01), образно-логического мышления (10,83+3,06; p<0,001) по сравнению с детьми контрольной группы, у которых указанные показатели — 465 —
|