Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Интересен тот факт, что среди позитивных эмоций, за исключе­нием нескольких упоминаний, не встречаются такие эмоции, как ра­дость, удовольствие, спокойствие и др. Упоминания позитивных эмо­ций оказались связаны с интересом, любопытством, вовлеченностью.

Встречалось немалое количество воспоминаний о том, что осве­щение событий в СМИ, оценки не соответствуют представлениям респондентов о стране и ситуации, вызывают неодобрение, желание высказать противоположную точку зрения («Разочарование, обида за Россию»; «Злость, разочарование»).

Выводы

1. Ядрами семантических полей выступают понятия с сильным эмоциональным зарядом чаще негативного регистра. Отчетливо за­метно, что в воспоминаниях телепередач преобладают негативные чувства, образы, слова, смыслы.
2. Лучше запомнились часто повторяемые сообщения, актуальные (связанные с событиями, происходящими в текущие дни) и сообще­ния, вызывающие сильную эмоциональную реакцию.

3.Наиболее прочно запомнились сцены насилия, катастроф,
бедствий.

4. Часто высказывалось мнение, что из разных источников СМИ поступают одинаковые сообщения или очень схожие.
5. Центральное место в сознании занимает информация о поли­тических событиях. Информация о событиях культурной жизни, нау­ки, образования, а также информация, необходимая и полезная для духовного, личностного и профессионального развития, для социаль­ной адаптации, гармонизации семейной жизни, находится на пери­ферии сознания. Это создает угрозу для психологической устойчиво­сти многих телезрителей и повышает социально-политическую на­пряженность на уровне общества.

Н. М. Латиш

Исследование творческого восприятия социальной информации

сследование проблемы творческого восприятия обуславливается необходимостью психологических знаний о закономерностях реа­лизации и развития творческого потенциала. В концепции творче­ской деятельности, разработанной В. А. Моляко, творчество рассмат­ривается как органическая составляющая целостного психического потенциала субъекта и является основой его конструктивной, проек­тивной видоизменяющей деятельности в профессиональных и повсед­невных измерениях и имеет свои особенности проявлений на разных возрастных уровнях. Уровень развития творческой личности школь­ника во многом зависит от уровня развития творческого восприятия, ведь в зависимости от того, насколько адекватно субъект восприни­мает новую информацию, тем успешнее будет результат решения им творческой задачи.