Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Таким образом, эмоциональный образ, став достоянием сознания ребенка, выполняет многие функции: структурирует поле восприятия ребенка на значимое и незначимое (ориентирующий образ), укрепля­ет личностное отношение субъекта к воспринимаемому, транслирует субъективное значение воспринимаемого, позволяет предвосхищать события, но главное — активизирует процесс «производства» (порож­дения, открытия) смысла — в нашем случае, смысла взросления. Лич­ностный смысл объектов, явлений и событий, отражающихся в со­знании ребенка, презентируется ему посредством эмоциональной окраски образов, подчеркивает то, что значимо и ставит перед ребен­ком задачу на смысл, на осознание того, какое конкретно место в его жизни занимают соответствующие объекты или события, с какими мотивами, потребностями и ценностями субъекта они связаны и как именно. Решение такого рода задачкак раз и требует специальной внутренней деятельности переживания и осмысления, что в целом обусловливает развитие понимающего сознания (В. П. Зинченко, В. И. Слободчиков).

Л. В. Куликов, Ю. А. Ситников

Доминирующее в долговременной памяти содержание телепередач

ольшинство современных людей черпают информацию о мире не только из наблюдений или в живом общении, но, прежде всего, из СМИ. Ведущую роль в формировании картины мира играет та ин­формация, которая у потребителя СМИ перешла из кратковременной памяти в долговременную. В ней, благодаря селекции и отсеиванию малозначимого, а также, благодаря действию защитных механизмов, осталось то, что будет выступать основой, как для вновь поступаю­щей информации, так и для формирования основы картины мира. Массовое сознание — собирательное понятие. Массовое сознание су­ществует только потому, что есть отдельные, вполне конкретные люди с психикой, частью которой является индивидуальное сознание. Закономерности функционирования индивидуального сознания не могут не отражаться в природе массового сознания. То, что наиболее прочно хранится в индивидуальном сознании, выступает фактором, и индивидуального, и массового сознания. Оно является ядром, усваи­ваемых отдельных значений и семантических полей и потому высту­пает детерминантой для того или иного мнения, оценки, предпочте­ния, выбора формы социального поведения, поступка.

Для выяснения того, какая информация сохраняется в долговре­менной памяти наиболее прочно, было проведено эмпирическое ис­следование. В течение двух месяцев (в июле-августе 2010 г.) респон­денты-наблюдатели просматривали на нескольких центральных кана­лах телевизионные передачи: новостные передачи (четыре передачи), аналитические передачи (три передачи), передачи социальной на­правленности (пять передач). Обращение к респондентам было адре­совано по прошествии трех недель после окончания наблюдений. Со­общалось, что для исследователей более важно содержание воспоми­наний, чем их точность. Поэтому мы просили не перечитывать свои записи (если они сохранились), а только лишь вспоминать. Был на­правлен следующий перечень вопросов. Что запомнилось больше все­го? Какие темы, сюжеты Вы можете вспомнить? Почему, как Вам ка­жется, запомнилось именно это? Какие вспоминаются зрительные образы? Какие высказывания или отдельные слова запомнилось, чьи они? Какие эмоции, переживания у Вас тогда возникали в связи с увиденным, услышанным? Выборка респондентов-наблюдателей со­ставила 139 человек, в возрасте от 18 до 56 лет. Файлы, содержащие наблюдения и оценки телевизионных передачпересылались электрон­ной почтой. При анализе воспоминаний о телепередачах были полу­чены следующие результаты.