|
Программа тренинга предполагает проведение шести восьмичасовых занятий, что в сумме составляет 48 часов. Занятия проводились один раз в неделю. В соответствии с разработанной моделью тренинга для каждого его этапа был подобран комплекс методик, игр и упражнений, учитывающий решаемые исследовательские и учебные задачи. На первом организационном этапе «Знакомство» устанавливаются правила работы, создается благоприятный климат, определяются особенности личности участников тренинга, выявляются и осознаются проблемы. Для этого используются методики «Знакомство» и «Интервью». Второй этап «Самопознание» (аутоперцептивный) предполагает осознание индивидуальных возможностей в профессии, развитие самоуважения, познание своих сильных и слабых сторон. При этом используются методики «Самодиагностика», «Паук – ЦИС», «10 лет», «Моя карьера менеджера» и другие. Третий этап «Взаимопознание» (перцептивный) - в качестве основных задач этапа можно выделить создание образа себя и других как менеджера, образа эффективного менеджера. Для решения поставленных задач используются методики «Субъективный и групповой портрет эффективного менеджера», «ФОРМУЛА -5» и другие. На четвертом этапе, названном «Взаимопонимание» (коммуникативный), происходит приобретение навыков сотрудничества, формирование способностей конструктивного разрешения конфликтов, эмоциональной и поведенческой саморегуляции, определение индивидуального стиля деятельности. Используются методики «Стили управления», «Типы конфликтных личностей», «Организация ЗНС», «Слухи» и другие. Задачи пятого этапа, получившего название «Взаимодействие» (интерактивный), - формирование умения организации оптимального общения в рабочей группе, проявления уважения и терпимости к мнениям и поведению других людей, приобретение навыков сотрудничества. При этом используются методики «Производство бумажных коробок», «Выжить в пустыне», «Выбор руководителя», «Инвестиционный проект», «Принятие управленческих решений» и другие. На шестом заключительном этапе подводятся итоги работы, осуществляется обратная связь об эффективности тренинга, закрепляется мотивация саморазвития. На этом этапе применяются методики «Самодиагностика» и «Паук – ЦИС». На этапе пилотажного исследования использовались следующие диагностические методики: авторская методика А.В. Карпова для определения уровня рефлексии и методика диагностики стилевых параметров обучения (А. Саломон, Р. Фелдер). Данные методики просты в использовании, как при тестировании обучаемых, так и в процессе обработки результатов. К тому же они адекватны целям исследования. Методика диагностики стилевых параметров обучения позволяет определить, насколько рефлексивный стиль обучения предпочитаем испытуемыми. Срез по методике А.В. Карпова проводился трижды: в начале сентября, февраля и июня. По методике диагностики стилевых параметров обучения (А.Саломон, Р.Фелдер) тестирование проводилось в начале февраля (до проведения второй части тренинга) и в начале июня. — 291 —
|