Психология XXI столетия. Том 2. 2008

Принимая во внимание особенности «образа мира» и «субъективных представлений», описанные выше, мы определяет «образ задачи» как обобщенную форму отражения задачи в сознании в виде комплекса субъективных признаков, которые относят к её содержанию, операциям и эмоциональному состоянию субъекта. Эти субъективные признаки названы нами субъективно-семантическими характеристиками задачи. Такое определение субъективно-семантических характеристик задачи опирается на концепцию Е.Ю.Артемьевой о субъективной семантике [1] и метод семантического дифференциала Ч.Осгуда [7; 8].

Разработанное понятие «субъективно-семантические структуры» при оценивании учебных задач с помощью семантических шкал выступает в качестве объединяющего психосемантический подход, разрабатываемый В.Ф.Петренко, А.Г. Шмелёвым, и субъективную семантику Е.Ю.Артемьевой и её коллег. Субъективно-семантические структуры объекта (в наших исследованиях – задачи) – это совокупность субъективно-семантических характеристик, которые отражают эмоционально-личностное отношение субъекта к объекту, предметно-содержательную сторону объекта и операционную составляющую объекта. Субъективно-семантические характеристики объекта образуют по частоте встречаемости три уровня структур: 1) конкретизирующий уровень – характеристики объекта («частные» характеристики); 2) средний уровень – характеристики вида объекта («видообразующие» характеристики); 3) обобщающий уровень – характеристики значения объекта вообще («общие» характеристики). В своем исследовании мы показали, как некоторые субъективно-семантические характеристики связаны с успешностью решения задач, что доказывает их регулирующую функцию в процессах восприятия задачи, её запоминании и решении [6].

Библиографический список

1. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б. Ханиной. – М.: Наука, Смысл, 1999. – 350с.
2. Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та,1976. – 327с.
3. Леонтьев А.Н. Образ мира // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. / Под ред. В.В. Давыдова и др. – М.: Педагогика, 1983. – Т.2. – С. 214-256.
4. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд-е, перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 440с.
5. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вест. МГУ. Сер.14. Психология. – 1984. – № 4. – С.13-20.
6. Шарова Н.В. Эффективные субъективно-семантические структуры учебных задач у школьников // Ярославский психологический вестник. Вып.9. – М. – Ярославль, 2003. – С.90-94.
7. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 158с.
8. Osgood Ch., Susi C.Y., Tannenbaum P.H. The measurement of meaning. Urbana, 1957.