|
Также в современной науке существуют теоретические модели объяснения одиночества, которые пытаются выяснить основные причины, характеристики одиночества, личностные черты, способствующие формированию этого состояния. В разработке теоретических подходов активное участие принимали такие представители различных направлений социологии и психологии как Дж. Зилбург, Л. Салливан, Ф.Фромм-Рейхман (психодинамический подход); Боумен, Д.Рисмен, Слейтер (социологический подход), К. Мустакас (экзистенциальный подход), К. Роджерс, Мур, Эдди (феноменологический подход), Л.Э. Пепло, Серма (когнитивный подход), Вейс (интеракционистский подход). Особую остроту приобретает проблема одиночества и отчуждения в пожилом возрасте, когда личность уже не востребована обществом в качестве трудового потенциала, социальным окружением – как значимого-другого с социальным статусом, материальным положением и знаниями. Не подлежит ни какому сомнению тот факт, что проблема межэтнического взаимодействия является крайне актуальной для современного общества. В условиях всеобщей глобализации и одновременно самоутверждении, переоценке национального самосознания, во избежание конфликтов на фоне межнациональных взаимоотношений, необходимо сбалансировать интересы культур различных наций, а у молодого поколения следует развивать как чувство патриотизма, так и культуру межнациональных отношений. Наше государство является многонациональным государством, например, в Калужской области проживают представители более 100 национальностей: русские (93,47%), украинцы (2,22%), армяне (0,68%), белорусы (0,63%), татары (0,41%) и другие; а в калужском филиале МГТУ им. Н.Э Баумана обучаются ещё и студенты, граждане других государств ближнего и дальнего Зарубежья: Казахстана, Вьетнама, Мьянмы и других. Таким образом, в процессе обучения одновременно могут участвовать представители различных национальностей, что и порождает одну из важнейших проблем взаимоотношений и взаимодействий, ведь обучение – это процесс взаимоотношения и взаимодействия обучающего и обучаемого. Обучающий, преподаватель вуза или школы, используя средства и силу педагогического воздействия, в ходе учебного процесса оказывает зачастую существенное влияние и на психику обучаемого, студента и особенно учащегося школы, а не только просто сообщает ему сведения по тому или иному предмету. Отсюда вытекает, что одна из наиболее важных и острых на сегодняшний момент проблем взаимоотношений, возникающих в ходе учебного процесса, является проблема межэтнической толерантности. Однако, толерантности не просто как терпимости, а именно как уважительного отношения к представителю другой национальности, к его культуре, обычаям и традициям, в связи с этим, обучающему крайне необходимо учитывать национально-психологические особенности обучаемых, так как подобное сможет не только способствовать повышению качества образования в целом, но и помочь избежать различных негативных ситуаций. — 24 —
|