|
Оптимальным решением является налаживание продуктивного взаимодействия между основными направлениями психологии в рамках интегративной психологии (К Уилбер, В.В.Козлов). Данное взаимодействие необходимо и всем отраслям педагогики, только в рамках интегративной педагогики. Интеграция педагогики и психологии может осуществляться при условии взаимодействия разнокачественных элементов в рамках одной парадигмы. Так гуманистическая парадигма способна объединить в себе гуманистическую психологию и гуманистическую педагогику для решения проблем находящихся на стыке. Гуманистическая психология – это направление в современной психологической науке и практике признающее целостность и уникальную неповторимость каждой личности, способной строить самостоятельно свой жизненный путь, продвигаться в своем высшем духовном развитии (А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл, Ф.Перлз). Гуманистическая психология пронизана верой в человека, в его потенциальные и актуальные возможности, способность к постижению и реализации ценностей высшего порядка, изучающая здоровые, гармоничные личности, достигшие вершины своего развития. Гуманистическая педагогика (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов), основанная на отношениях уважения, равенства, педагогической любви к детям, где в основе лежат идеи гуманизма, признающие ценность человека как личности, его право на свободу, на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях, развитие способностей. Образование в гуманистической педагогике призвано способствовать созданию условий, в которых достигаются осознание и реализация человеком своих потребностей и интересов. При этом обучающийся имеет право на ошибки, на свободный творческий поиск, который педагог стимулирует заинтересованной поддержкой. Педагог должен принимать учащегося таким, какой он есть, стараться поставить себя на его место, проникнуться его ощущениями и переживаниями, проявлять искренность и открытость. Учебный процесс строится так, чтобы учащийся открывал для себя личностную значимость знаний, и на этой основе, осваивал содержание учебных предметов. Идеи гуманизма использует не только гуманистическая педагогика и гуманистическая психология, но, например, педагогика и психология ненасилия. Центральным понятием психологии ненасилия является одноименная позиция как система взглядов, ценностей, установок, мотивов, где выражаются стремления человека строить отношения с другими людьми, миром в целом на ненасильственной основе, что достигается посредством свободного выбора, умения совершать ненасильственное действие и оказывать ненасильственное сопротивление. В качестве важнейших психологических условий принятия такого рода позиции выступают такие, как принятие собственной личности, осознание собственных психологических защит, преодоление собственного эгоцентризма, приобретение терпимости. Cвое непосредственное выражение позиция ненасилия находит в особых действиях, в результате чего ненасилие выступает в качестве формы просоциального поведения; отказ от принуждения, сотрудничество, помощь, любовь и снижение агрессивного потенциала противоположной стороны. — 110 —
|