Практикум по арт - терапии

ней стояла дилемма: открыть себя для психотерапевтического общения или в страхе убежать в свои ранние детские отношения. Мне кажется, что выбор в пользу психического роста и развития должен всегда делать­ся на определенном этапе психотерапевтической работы. Через перенос Кэти смогла создать для себя идеализированный, всегда доступный об­раз матери. В непосредственном виде этот перенос был рискованным (по причине пережитой мною самой депривации в раннем возрасте), поэто­му пациентка предпочла картину Гольбейна. Картина не может быть не­предсказуемой, не может переживать депрессию, она более надежна по сравнению с живым человеком.

Эстетическое переживание дает ощущение раппорта с эстетическим объектом, будь то реальный человек, пейзаж, картина, поэма или что-то иное. Зачастую при этом имеет место неожиданно возникающее пережи­вание восторга или благоговения. Происходит слияние с объектом вос­приятия — «захваченность духом объекта» (Bollas С, 1987). И это есть бытийное, а не умосозерцательное состояние, которое охватывает все человеческое существо и дает ощущение того, что вы и объект взаимо­дополняете друг друга. Подобное состояние у ребенка, переживающего психическую анестезию, может быть вызвано лишь стимулами особого рода. Случай с Кэти очень показателен и убеждает меня в том, что в про­цессе психотерапии наиболее существенными являются воспоминания переживаний психической и физической защищенности ребенка со сто­роны матери. Эти воспоминания очень глубокие и волнующие, они окра­шены благоговением. Боллас описывает первые эстетические пережива­ния, как те, которые связаны с «материнской формой отношения». Наи­более ранние эстетические переживания такого рода являются трансформирующими — мать приходит к ребенку, чтобы погасить в нем страх или устранить неприятные физические ощущения: сырость, голод или холод. Мать трансформирует их в приятные ощущения. Боллас опи­сывает то, как мать сопереживает ребенку, оставаясь с ним, — это свое­образная форма диалога, происходящего между ними еще до того, как ре­бенок обретает способность осмыслять свое существование.

Эстетическое переживание всегда имеет трансформирующие каче­ства. Эстетический же объект, по-видимому, является основой транс­формирующего опыта, посредством которого преодолевается психиче­ская фрагментированность и интегрируются разные элементы «Я». Это напоминает момент, в который художник после работы над своим произ­ведением вдруг останавливается и пытается оценить, что он создал. То­гда может возникнуть ощущение завершенности или правильности со­зданного.