Практикум по арт - терапии

Выбор конкретных методов определяется условиями работы и степе­нью умственной отсталости. При ее легкой степени можно использовать практически весь арсенал арт-терапевтических методов, в том числе большинство тем и упражнений, обычно применяемых в тематически ориентированных группах. При более значительной степени умственной отсталости у детей могут наблюдаться определенные сложности в осмыс­лении задания, плохое понимание условий групповой раббты и сниже­ние коммуникативных возможностей. Поэтому работа с ними должна проводиться преимущественно в условиях открытых студийных или те­матически ориентированных групп с более ограниченным, чем обычно, набором тем и упражнений. Предпочтение отдается упражнениям, пред­полагающим несложную работу с различными материалами (главным образом, для того, чтобы активизировать детей и развить сенсомоторные навыки), включая песок, глину и другие материалы. Следует учитывать, что у таких детей при встрече с новыми материалами может возникнуть сильная тревога, реакции протеста, поэтому им нередко бывает необхо­дима индивидуальная помощь. В некоторых случаях можно пользовать­ся определенными техниками, позволяющими детям выразить те чув­ства, которые при непосредственном проявлении имели бы явно асоци­альный характер. Применяются и несложные техники для совместной групповой работы. В этом случае можно использовать систему поощре­ния и наказания с целью изменения поведения детей.

Арт-терапевтические методы успешны и в работе с аутичными деть­ми. Вербальный контакт с ними крайне затруднен. Они погружены в себя, а их деятельность носит ритуальный, стереотипный характер. По­пытки изменить эти стереотипы, как правило, вызывают сильную трево­гу и даже агрессивную реакцию. Арт-терапия позволяет в какой-то мере получить доступ к переживаниям таких детей, активизировать их, а в не­которых случаях и способствовать развитию определенных практических навыков. Следует учитывать и то, что в некоторых случаях аутичные де­ти проявляют особые способности к рисованию.

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ ПЕРЕНОСА

Керолайн Кейз

Печатается по изданию: Case С. On the Aesthetic Moment of the Transference // Inscape. Vol. One. № 2. 1996. P. 39-45.

Сведения об авторе. Керолайн Кейз — частнопрактикующий арт-психотерапевт, в недавнем прошлом ведущий лектор и руководи­тель курса арт-терапии при Хартфордширском университете, автор широко известной книги «Справочник по арт-терапии» (совместно с Tessa Dalley), один из редакторов сборника «Работа с детьми в арт-терапии».