Практикум по арт - терапии

Поскольку в статье Т. Боронска описывается более чем двухлетня работа с подростком, становится очевидным тот факт, что на динамик арт-терапевтического процесса оказывает большое влияние естествен ное развитие подростка и сложные метаморфозы, происходящие в его соматической и психической сферах во время пубертакса. Специалисту работающему с ребенком или подростком, очевидно, требуется прини мать во внимание особую пластичность психики и логику возрастны изменений в самых различных аспектах жизнедеятельности пациента, что, несомненно, делает психотерапевтический процесс более живым и динамичным.

С этим же обстоятельством отчасти связано и то, что многие психо­логические представления, первоначально сформулированные в работе со взрослыми и касающиеся, например, диагностики и психологическо­го содержания отдельных элементов изобразительной продукции, вряд ли могут быть механически перенесены в практику работы с детьми: так, выполненный ребенком ряд известных проективных рисуночных тестов обнаружил крайне низкую предсказательную и диагностическую цен­ность. Очевидно, что арт-терапевту, стремящемуся разобраться в содер­жании рисунков ребенка, следует ориентироваться не на умозрительные представления и собственные проекции, а на ассоциации самого автора рисунка и «язык» его тела. Очевидно также, что очень многое еще пред­стоит сделать в плане доказательства валидности различных техник и приемов изобразительной работы, применяемых с детьми. В этом отно­шении примечательна статья Робин Гудман, в которой представлены не­которые способы обсуждения и анализа детских рисунков. Статья рас­крывает значимость правильно построенной вербальной интеракции с ребенком, помогающей прояснить особенности психологической «на­грузки» его изобразительной продукции и соответствующих ей пережи­ваний.

Статья Р. Гудман представляет особый интерес также в силу того, что в ней описаны некоторые моменты арт-терапевтической работы с детьми, страдающими онкологическими заболеваниями. Р. Гудман (в недавнем прошлом президент Американской арт-терапевтической ассоциации) в те­чение ряда лет занимается работой в педиатрическом онко-гематологиче-ском центре Нью-Йоркского университета. Все ее пациенты — дети, про­ходящие химио- и радиотерапию в условиях онкологического стационара, где арт-терапия используется в качестве средства психологической помо­щи и оценки психического состояния ребенка. Очевидно, что экстремаль­ная ситуация онкологического заболевания, тяжесть физических и психи­ческих страданий, необычность и сложность лечебных процедур затрудня­ют получение от ребенка сведений о его отношении к своей болезни и лечению, а также оценку его психического состояния посредством вер­бального канала коммуникации. Невербальным методам (включая изобра­зительную работу и музыку) во многих случаях отдается предпочтение.