|
Даниил Борисович Эльконин (1904-1984)-один из ведущих
советских психологов, член-корреспондент АПН СССР, доктор
психологических наук, профессор. Окончил Педагогический инсти-
тут им. А. И. Герцена (Ленинград). Впоследствии работал в этом
институте в должности ассистента, затем - доцента, преподавал
детскую психологию в Ленинградском педагогическом институте
им. Н. К. Крупской, работал учителем начальных классов. Пошел
добровольцем на фронт и закончил Великую Отечественную войну в
звании подполковника. Он стал старшим сотрудником, а позднее -
зав. лабораторией Института психологии АПН СССР. Научную
работу Д. Б. Эльконин совмещал с педагогической деятельностью:
в течение многих лет он был профессором факультета психологии
МГУ. Его путь в науке определился в годы работы под руководст-
вом Л. С. Выготского, развитию идей которого Даниил Борисович
посвятил всю дальнейшую творческую жизнь. Долгие годы он ра-
ботал вместе с А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, П. Я. Гальпе-
риным, Л. И. Божович.
Круг научных интересов Д. Б. Эльконина был очень широк.
Известны его исследования в области психологии детей раннего,
дошкольного, младшего школьного, подросткового возрастов. Он
263
изучал развитие личности ребенка, формирование мышления, речи,
овладение чтением и письмом. Особое внимание Д. Б. Эльконин
уделил формированию различных видов деятельности детей, в пер-
вую очередь ведущей деятельности в разных возрастных периодах
(само понятие „ведущей деятельности" разработано им совместно
с А. Н. Леонтьевым). Развитая Д. Б. Элькониным теория периоди-
зации психического развития детей служит источником конкретных
исследований в СССР и за рубежом. Он уделял также большое
внимание прикладным проблемам. Им разработаны эффективный
метод обучения детей чтению на основе звукового анализа слов и
ряд рекомендаций длк учителей подготовительных классов. Даниил
Борисович Эльконин - автор более 10G научных работ, в том числе
13 монографий.
Основные сочинения: Детская психология. М„ 1960; Психология
игры. М., 1978; Психология формирования личности и проблемы
общения. М., 1980.
Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988) -советский психолог;
доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель
наук РСФСР, ученый с мировым именем. Окончил Харьковский
медицинский институт по специальности психоневрологии (1926).
Доцент (1943). затем профессор кафедры психологии МГУ (1964),
зав. кафедрой возрастной психологии психологического факульте-
та (с 1970 по 1983), профессор-консультант. Начало научной дея-
тельности П. Я. Гальперина тесно связано с историей развития
общепсихологической теории деятельности, он был одним из бли-
жайших сотрудников А. Н. Леонтьева во время работы в Харькове
(30-е гг.). Исследоз2г'кй, выполненные П. Я. Гальпериным бо время
Великой Отечественной войны, внесли существенный вклад в пони-
мание структуры деятельности. В начале 50-х гг. он выступил с
гипотезой поэтапного формирования умственных действий. В соз-
данной им теории кашли свое воплощение ведущие принципы
советской психологии: социально-историческая природа челове-
ческой психики, деятельностный подход к ее изучению, принцип
единства внешних, материальных и внутренних, психических форм
человеческой деятельности. Принципиальное значение теории
поэтапного формирования умственных действий состоит в том, что
был найден новый путь изучения психики: природа и законы станов-
ления и функционирования психической деятельности могут быть
постигнуты только в процессе ее целенаправленного формирова-
ния как разного вида ориентировки пу-п- л постепенного преобразо-
вание в психическую форму внешней материальной деятельности.
Принцип иктериоризации получает, таким образом, статус метода
психологического исследования. Результаты, полученные в рамках
этой теории, открывают новые возможности в области обучения,
дидактики и т. д.
— 265 —
|