На приеме у психолога - подросток

На индивидуальных встречах активно работала над всеми про­блемами, выполняла домашние задания. Каждый раз затрагива­лись и экзистенциальные темы, которые редко поднимались в се­мье: ответственность, выбор, свобода, смысл жизни. В течение двух месяцев психотерапии девушка медленно продвигалась к эмоциональному благополучию. Затем включена в групповую ра­боту.

Наблюдение в процессе краткосрочной психотерапевтической группы. Первые часы работы была насторожена, опасалась насме­шек ребят. На второе занятие пришла без настроения. Во время «обзора событий за день» сказала, что не выспалась. После силь­ного напряжения, испытанного в группе, ночевала у друзей, со­общив об этом родителям.. Извинилась перед ними за свой «срыв». Над своей проблемой работала в четвертый день. В пси­ходраме были воспроизведены сложные семейные отношения. Опять упомянула о наследовании имен в семье. Все мужчины по линии отца, начиная с прадеда и заканчивая младшим братом, носят или носили имя «Антон». Девушку назвали в честь бабки (опять по линии отца): Анна. Подчеркнула также, что если у нее родится дочка, она будет носить то же (наследственное) имя. При анализе работы группы сообщила, что чувствует себя по­взрослевшей.

Во время встречи с отцом, состоявшейся сразу после оконча­ния групповой психотерапии, обсуждались его отношения с деть­ми. Осознал, что его «дискриминация» по отношению к детям привела к перекосам в их поведении: «Сын тоже стал много из се­бя корчить, постоянное самолюбование. Избаловал я его».

С девушкой проводилась поддерживащая психотерапия с периодичностью один раз в месяц. Курс психотерапии составил в общей сложности 34 часа и продолжался в течение четырех месяцев.

В работе над типичной проблемой полезно задать кли­енту серию вопросов для прояснения имеющихся трудно­стей: правильно ли клиент оценивает события; являются ли ожидания клиента реалистичными; не основана ли точка зрения клиента на ложных выводах; адекватно ли в этой ситуации поведение клиента; есть ли на самом деле

проблема; сумел ли клиент найти все возможные решения. Таким образом, вопросы позволяют построить психотера­певту гипотезы в отношении того, из-за чего клиент ис­пытывает трудности в той или иной области. В ходе ин­тервью, в конечном счете, задача психотерапевта состоит в выборе одной или двух ключевых мыслей, установок, а также поведения для психотерапевтического вмешатель­ства.

Задача психотерапевта, работающего по краткосроч­ным интегративным моделям психотерапии, — сделать клиента активным участником процесса на всех его эта­пах. Одна из таких фундаментальных задач — установле­ние партнерских отношений между клиентом и психоте­рапевтом. Это сотрудничество происходит в нашем случае в форме терапевтического договора, в котором психотерапевт и клиент соглашались вместе работать над устранением симптомов или коррекцией поведения под­ростка.