На приеме у психолога - подросток (Кулаков С.А.)

повышение толерантности, наличие синдрома отмены или других позднее появляющихся симптомов наркотической зависимости, а это в свою очередь приведет к гиподиагно-стике наркомании. Каждый подросток, присланный на консультацию по поводу девиантного поведения, должен обязательно быть опрошен в плане возможной сопутствующей наркомании.

В табл. 5 дана примерная классификация используемых методов психодиагностики у подростков в качестве дополнения к клинико-биографическому методу.

Таблица 5

Методы психодиагностики эмоциональных и поведенческих расстройств у подростков

Сфера психической деятельности, в которой отмечены нарушения		Методика
1		2
Расстройства внимания		Таблицы Шульте, корректурная проба, счет по Крепелину
Расстройства памяти		Тест десяти слов, пиктограмма
Расстройства мышления		Тесты на классификацию, исключение, силлогизмы, аналогии, обобщение, ассоциативный эксперимент, пиктограмма, метафоры и пословицы
Расстройства эмоций и настроения		Шкала* депрессии у детей, тест Спил-бергера, Люшера
Расстройства интеллекта		Тесты Равена, Векслера, пробы Полякова (необобщаемые объекты), автоматизированные \ последовательности в прямом и обратном порядке
Расстройства воли		Разные методы
Самооценка		Методика Дембо, шкальные методы
Расстройства личности		Психоаналитическая диагностика уровня развития личности, профили личности, мини-мульт, методика Кеттелла, незаконченные предложения
Шкала Стотта, опросник жалоб ребенка

Группа риска (скрининг) Школьная и социальная дезадаптация	Шкала Стотта, опросник жалоб ребенка Методика социальной адаптации
Семейная дисфункция	См. соответствующий раздел учебного пособия

Частые ошибки психодиагностики: акцент на диагностику поведения ребенка, игнорирование роли микросоциального окружения; обвинение родителей в ошибках в процессе воспитания; перегрузка тестированием без показаний — игнорирование обсуждения результатов тестирования; вера в данные тестирования без учета истории жизни подростка; поспешность в рекомендациях по психологической коррекции, основанных только на данных тестирования. Интеграция данных клинико-биографического и психодиагностического методов в следующей иллюстрации позволила не только уточнить диагноз, но и подобрать адекватную стратегию психотерапии.

?=> Учебный пример № 6.

Галина К., 17лет Жалобы о

1. Субъективные проявления болезни, которые беспокоят клиентку или родителей при обращении: головокружения, возникающие в состоянии покоя и усиливающиеся при движении и зрительной стимуляции; раздражительность; чувствительность и ранимость* плаксивость; резкая смена настроения в течение коротких промежутков времени и в течение суток; невозможность концентрации внимания и чтения книг из-за трудности сосредоточения внимания; снижение краткосрочной памяти; повышенная утомляемость и истощаемость; требовательность к окружающим; трудности установления контактов с ровесниками, особенно с девочками, и конфликты с ними; отсутствие месячных.

— 62 —