На приеме у психолога - подросток

госпитализировать. По поводу своего заболевания прошла курс НЛП в стационаре, кроме этого принимала антидепрессанты, на фоне длительного приема которых стала пытаться водить машину.

В этот период произошло знакомство с мужчиной старше ее по возрасту на 10 лет. Он был высокого роста, в его круг входили обеспеченные друзья. Галина ему понравилась. Он побил мальчи­ка, который якобы пытался ее изнасиловать. (Девушка была оби­жена на отца, который не наказал ее обидчика в свое время.) Од­нажды в ссоре он ударил Галину, после чего та приняла 20 таблеток димедрола (реакция на ссору). Испугалась, сама побе­жала к соседке, провели промывание желудка, все обошлось без последствий.

В 11-м классе была освобождена от обучения и экзаменов. Появился снова ее «старший друг>г, но встречаться с ним не захо­тела, «ушла» в болезнь. Была зачислена в вечернюю школу. Ее продолжало часто тошнить, она с трудом вставала с постели, нередко перед уходом в школу возникал понос. Заканчивала 11-й класс на фоне плохого самочувствия. К тошноте присоеди­нился «гипервентиляционный синдром». Лекарственная терапия продолжалась амбулаторно в сочетании с поведенческой и рацио­нальной психотерапией. Получала трилофон, мелипрамин (против аллергии), никотиновую кислоту (против аллергии). Прошла курс гипнотерапии (12 сеансов). Ожидаемого результата от психотера­пии не было, кроме уменьшения. Рекомендовано госпитализиро­вать клиентку в клинику неврозов. В клинике пробыла две недели. На необходимость проведения утреннего занятия по функцио­нальной тренировке поведения прореагировала рвотой и поносом, была выпцсана на амбулаторное лечение.

Психический статус

Клиентка выглядит моложе своих лет. В связи с болезнью контакты ограничены единичными лицами. С прежним окружени­ем связи прерваны («как я пойду в гости такая больная, люди бу­дут веселиться, а мне не встать»). Иногда посещает собрания «маргиналов», любит их подразнить. Речь приближена к моноло­гу, нередко контакт проходит без учета реакции собеседника и требования ситуации. Не может провести четкую грань между же­лаемым и действительным, воображаемым и реальным. Сообще­ния о близких людях обычно формальны, сохраняется обида на

мать за принуждение учиться и за строгость по отношению к ней. На любое проявление отвержения или критики в свой адрес реа­гирует слезами. К матери испытывает полярное эмоциональное отношение: любовь и обиду одновременно (подробно рассказывает об обидах, нанесенных матерью, и одновременно может к ней приласкаться). Обнаруживает недостаток сопереживания и в кон­тактах с ровесниками при непосредственном общении, но может оценить их ретроспективно. Настроение во время сеансов психо­терапии колебалось ежеминутно от бурного смеха до рыданий. Иногда трудно было определить, какие эмоции присутствовали в данный момент вообще.