Учителю о психологии детей шестилетнего возраста

42

перимент в практических целях. Иногда в ходе опыта некоторые испытуемые сами просят разрешения вы­брать не трех одноклассников, а четырех или пятерых. Это вполне допустимо. Вместе с тем надо стремиться, чтобы все ученики назвали не меньше того количества предполагаемых партнеров, которое задано в условиях эксперимента. Случается, что школьник называет фа­милию своего лучшего друга и этим ограничивается. В по­добных ситуациях следует убедиться, что это серьезная позиция, а не просто нежелание подумагь. Встречаются и такие случаи, когда ученик вообще отказывается сде­лать выбор, заявляет: «Хочу сидеть один». Это обычно свидетельствует о каких-то нарушениях в его взаимоот­ношениях с товарищами и является серьезным сигналом для педагога.

С целью изучения динамики развития взаимоотноше­ний и результатов психолого-педагогических воздейст­вий в каждой группе может быть проведено несколько экспериментальных срезов.

Для выявления мотивировок (объяснений) выборов применяется и экспериментальная беседа, проводящая­ся отдельно с каждым исследуемым по определенному плану, а также более сложные методы.

Кроме социометрических экспериментов описанного типа, со школьниками проводят и разработанный нами эксперимент «Выбор в действии» (вариант—экспери­ментальная игра «У кого больше?») (50).

На каждого испытуемого заготовляется по три предмета, например по 3 переводные картинки. До на­чала опыта дети не знают, в чем он будет заключаться. Им говорят только: «Сейчас мы поиграем в одну инте­ресную игру. Чтобы играть в нее, надо хорошо запом­нить, где кто сидит за партой». Дети запоминают, где кто сидит, после чего помощник учителя-эксперимента­тора (чаще всего воспитатель) выводит детей из класс­ной комнаты. В дальнейшем те, кто участвовал в экс­перименте, и те, кому это предстоит, не общаются меж­ду собой.

Эксперимент продолжается следующим образом.

Экспериментатор обращается к ребенку, который во­шел в классную комнату: «Мы играем в игру «У кого больше?». Вот тебе три переводные картинки. Можешь положить их по одной трем детям класса (себе класть нельзя). Выиграет тог, у кого окажется больше всего картинок. Никто не будет знать, кому ты положишь

43

картинки. Даже мне можешь не говорить, если не хо­чешь».

Ребенок берет картинки и вкладывает их по одной в конверты, лежащие на партах.

Экспериментатор фиксирует по репликам детей, ко­му кто положил картинки (они почти всегда вслух го­ворят, кому кладут картинку). Кроме того, это можно установить после окончания эксперимента: на каждой картинке ставится порядковый номер, под которым каждый ребенок фигурирует в списке.