Справочная книга школьного психолога

4.5) Игра «В темной норе».

6) Игра «Запомни свою позу» (память).

5.7) Этюд «Факир» (саморасслабление).

ЗАНЯТИЕ 2

1. 1) Игра «Кто это?» (внимание).
2. 2) Этюд «Я так устал».

3. Этюд «Очень худой мальчик».
4. Этюд «Цветок».

3. 5) Рисование на свободную тему.
4. 6) Этюд «Страх» (эмоция страха).
5. 7) Комплекс «Музыкальная мозаика».

ЗАНЯТИЕ 3

1. 1) Игра в кляксы (снятие эмоционального напряжения).
2. 2) Этюд «Остров Плакс» (пантомимика).
   3) Этюд «Ласка».
3. 4) Этюд «Гроза».

5) Этюд «Ночные страхи» (тренинг желательного поведения).

4.6) Рисование ночных страхов.

7. Беседа по рисункам.
8. «Сон на берегу моря» (ауторелаксация).

5.

ЗАНЯТИЕ 4

1. «Поссорились два петушка» (подвижная игра).
2. «Морская фигура» (внимание).
3. Этюд «Стрекоза замерзла» (эмоция страдания и печали).
4. Этюд «Заколдованный ребенок» (выразительность жеста).
5. Игра «Цветик-семицветик».
6. Этюд «Смелый Ваня» (инсценировка).
7. Рисование на тему «Я больше тебя не боюсь».
8. Беседа по рисункам.
9. Комплекс «На лесной полянке» (ауторелаксация).

ПРОГРАММА ИГРОВОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Цель программы: устранение искажений эмоционального ре­агирования и стереотипов поведения, реконструкция полноцен­ных контактов ребенка со сверстниками.

Задачи программы:

1. Развитие внутренней активности детей.
2. Формирование социального доверия.
3. Обучение умению самостоятельно решать проблемы.
4. Формирование адекватной самооценки детей.
5. Развитие социальных эмоций.
6. Развитие коммуникативных навыков.

Предмет коррекции: коммуникативная и эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста.

Средства коррекции: детская игра, элементы психогимнасти­ки, специальные приемы неигрового типа, направленные на по­вышение сплоченности группы, развитие навыков общения, спо­собности к эмоциональной децентрации.

Этапы коррекции:

Iэтап — ориентировочный (3—4 занятия),

IIэтап — реконструктивный (6—7 занятий),

IIIэтап — закрепляющий (2—3 занятия).

Содержание программы

I э т а п — ориентировочный

Занятие 1

Занятие посвящено знакомству детей друг с другом. Дети сели полукругомчна стульчики вместе с психологом. Всем уча­стникам взрослый предложил назвать себя любым именем, ко­торое сохраняется за ребенком на все время занятий. Психолог предлагает выбрать детям любое имя или название животного, что имеет коррекционный и диагностический смысл.

Коррекционный смысл состоит в том, что ребенок может та­ким путем как бы выйти из своего старого Я и надеть на себя Другую личину. Дети часто выбирают имя друзей, название жи­вотного, которое бывает глубоко символичным.