Ребенок и знак

Я побежал скорее к речке,

А он бегом пустился в лес,

К ногам приделал две дощечки,

Присел,

152

Подпрыгнул

И исчез.

И долго я стоял у речки,

И долго думал, сняв очки:

«Какие странные дощечки И непонятные крючки!»

Мы в инструкции просили ребенка внимательно выслушать стихотворение-загадку и нарисовать отгадку, ничего не говоря экспериментатору, и только после того, как экспериментатор по­смотрит рисунок, надо будет объяснить, что нарисовано. Мы пред­положили, что дети, недостаточно владеющие графическим замеще­нием, будут находиться во власти слов и, следовательно, изобразят крючки и дощечки. Дети же, которые владеют замещением лучше и умеют различить слово и обозначенный им предмет, смогут на­рисовать коньки и лыжи.

В эксперименте участвовали дети четырех — шестилетнего воз­раста, по 60 детей в каждой возрастной группе. Все они были воспитанниками средней, старшей и подготовительной к школе групп детских садов г. Тулы и Тульской области. В проведении экспери­мента участвовали студенты дошкольного факультета ТГПИ им. Л. Н. Толстого.

В группе четырехлетних детей нами получены следующие результаты. Все без исключения дети нарисовали дощечки и крючки;

не было зафиксировано ни одного случая изображения лыж и коньков. С точки зрения нашей гипотезы эти дети не умеют раз­личать слова и обозначенные ими предметы. В сознании младшего дошкольника они слиты, нерасчленимы, причем слово преобладает над содержанием. Рисунки выглядели либо просто как рисование прямоугольничков и завитушек разного цвета, размера, либо как эти же фигурки, пририсованные к ногам человечка или расположен­ные рядом с человечком.

В группе пятилетних испытуемых из 60 детей 24 (около 40%) нарисовали дощечки и крючки, а остальные ’ сумели изобразить лыжи и коньки с подробностями (креплениями для ног на лыжах, ботинками со шнурками для коньков). Можно заключить, что заме­щение к пяти годам значительно прогрессирует и часть детей ока­зываются в состоянии различать слово и обозначенный им предмет.

Наконец в подготовительной группе (дети шести лет и старше) мы получили практически абсолютный результат правильного отгадывания и изображения: все дети изобразили коньки и лыжи в том современном виде, в котором они им известны. И это может означать, что к шести годам дети различают форму знака и его содержание и слово перестает интерферировать с изображением. В этой группе обнаружился и забавный факт: видимо, слова «при­сел, подпрыгнул и исчез» навели часть детей на своеобразные