Психология как учебный предмет в школе

б) Физиология

в) Разум

Особенное

а) Чувство прекрасного

б) Способы духовного развития

в) Мышление

г) Творчество

д) Мораль

е) Личность (чувство ответственности, осо­бенности самосознания, способы само­познания)

ж) Рефлексия

Если все люди разные, то все они индивидуальны. А если это так, то можно сказать, что все находятся в Красной книге. И всем надо отно­ситься друг к другу бережно, иначе на Земле исчезнет еще один вид людей, представляемый одним человеком!

Приложение 2

Творческие работы учащихся — участников эксперимента по введению «Психологии» в школу

Пример 1

Каким должен быть учебник по психологии для учащихся 7—8 классов?

Мехтиев Элъдар, 15 лет (2-й год эксперимента, 1989 г.)

Я считаю, что учебник по психологии для 7 — 8 классов не нужен. Дело в том, что первые два года учащиеся, начинающие изучать та­кую сложную науку, как психология, осваивают только самые пер­вые, основные ее понятия. Однако даже самые азы психологии слиш­ком сложны для того, чтобы их можно было вместить в скупые строч­ки учебника. По-моему, их следует осваивать через игры, беседы с пре­подавателем, общение друг с другом. В общем, обучение должно быть построено как можно более ненавязчиво и просто. Уже потом, в более старшем возрасте, в процессе дальнейшего обучения, можно будет на­чать преподавать психологию непосредственно как науку.

Но если все-таки учебник будет создан, то необходимо сделать его понятным и доступным, ибо тяжелые и скучные строчки учебника,

скорее всего, отобьют желание изучать предмет, особенно в таком юном возрасте, когда меньше всего хочется вдумываться в сложные поня­тия, зубрить их, а хочется играть и общаться. Именно с учетом этого и должен быть построен процесс обучения в 8—9 классах. К тому же в первый, начальный период обучение психологии не должно склады­ваться в строгую систему. Оно должно проходить легко и свободно. Есть еще один момент, согласно которому, как я считаю, учебник психоло­гии не нужен. К началу обучения разные группы учащихся подходят с разной степенью готовности: в одной группе дети могут быть более открыты, общительны, т. е. непосредственно готовы к обучению пси­хологии; в другой — дети более замкнуты, застенчивы, менее общи­тельны. К тому же многое еще зависит и от уровня способностей уча­щихся. Не секрет, что у всех разные способности к разным наукам. Это касается и психологии. Поэтому обучать всех по одной программе было бы неправильно. Это помешает каждому по-настоящему рас­крыть свои способности. Конечно, то, что не будет учебников, налага­ет определенную ответственность на преподавателей-психологов: каж­дый из них должен быть настоящим светочем знаний. Вообще, в идеа­ле, обучение не должно представлять собой какую-то строгую, опре­деленную систему. Учитель должен в ненавязчивой форме излагать ученикам свои знания, мысли и давать им как можно больше возмож­ностей для самостоятельного размышления и свободного творчества.