Психология как учебный предмет в школе

«Сценическая модель» раскрывает способы семантизации людьми их взаимодействия, позволяет показать все многообра­зие кодов общения, включая интонацию, жест, позы, экспрес­сию. Именно здесь становится наиболее понятным и наглядным тот факт, что процесс общения протекает по строго определен­ным законам, которые, собственно, и определяют размер пауз, интонацию и эмоциональную окраску речи; что одинаково не­обходимо владеть как содержанием, так и техникой общения. Именно здесь можно подробно рассматривать человеческую коммуникацию как пространство, в котором личность форми­рует личность, в котором человек «опредмечивает» свои сущ­ностные сидъ! в других индивидах. Именно здесь становится со­вершенно ясным, что если один человек будет стремиться к пре­образованию своих персональных особенностей, то другой бу­дет выбирать себе соответствующие варианты поведения, опре­деляемые общей направленностью общения.

Метод дает основу для развития способности к анализу проб­лемных и конфликтных ситуаций, к формированию професси­ональной интуиции. В подобного рода работу учитель должен вносить не только смысл, идею, задачу, но и эмоционально-оце­ночное содержание. Воспитание чувств и управление эмоция­ми — одна из наиболее продуктивно решаемых задач данной группой методов.

Учителю необходимо помнить, что способ его воздействия на ученика должен заключаться в контроле за теми процессами, которые происходят в сознании подростка, ибо преподаватель развивает навык произвольного поведения, то есть поведения в соответствии с образцом.

Способ воздействия по типу «Делай, как я» увеличивает воз­можность педагога сделать доступными преподносимые знания. Однако наглядность преподавания должна рождать в ученике необходимость размышлять над конкретным явлением. Изве-

190

стно, что роль зрительных, слуховых, кинестетических обра­зов огромна сама по себе. Однако если опыт человека представ­лен одновременно в трех этих системах, то он становится реаль­ностью. С этой точки зрения метод по развитию творческого са­мочувствия позволяет человеку составлять собственную про­грамму развития и самосовершенствования и, в конечном ито­ге, управлять собственной судьбой.

§15

Метод творческого самовыражения

Метод творческого самовыражения1 включает ряд методик, объединенных общей методологией и технологией построения. Смысл этого метода заключается в том, чтобы привести каждо­го подростка в соприкосновение с собственным творчеством, дать ему возможность почувствовать экзистенциальную сопри­частность к миру, помочь ему найти точку опоры в своей уни­кальности. Уметь найти резервы в собственной индивидуаль­ности — ценнейшее умение, необходимое личности в прогнози­ровании и дальнейшем формировании своей жизненной судь­бы (М. Е. Бурно).