Психология игры

активность. Если новый раздражитель не подкрепляется пищей, опасностью или еще чем-то значимым для животного, то реакция ослабевает. Если изменения или значимые события продолжаются, то ориентировочные реакции длятся гораздо дольше. По словам исследователей, именно от ориентировочных реакций зависит различение и выбор раздражителей, которые существенны для формирования любых новых ассоциаций (228).

Согласно этой теории, любопытство, исследование и побуждение к исследованию имеют начато в ориентировочных рефлексах, как в безусловной реакции на новшество или изменение. Поскольку это означает, что животное может реагировать на стимулы, отличные от тех, которые уже связаны с вознаграждениями или опасностями, то этими "бесцельными" исследованиями можно объяснить и некоторые аспекты игры. Однако в то время когда бихевиористы, американские исследователи поведения, впервые неожиданно столкнулись с работами Павлова, ориентировочный рефлекс еще не занял свое выдающееся положение в науке.

Мотивация в американских теориях обучения

Первые бихевиористы, особенно Ватсон, считали объяснения поведения, с точки зрения инстинктов, бесплодными и были крайне нетерпимы по отношению к существующему интроспективному методу, который представлял сомнительные результаты и был бесполезен при работе с детьми и животными. Метод Павлова оказал влияние на Ватсона и сторонников теорий обучения своей объективностью и экспериментальной точностью. Павлов объяснял поведение с позиций теории обучения, допуская существование безусловных рефлексов в минимальном количестве и описывая исключительно наблюдаемое поведение, а также и его физиологические механизмы.

Теория обучения, выдвинутая Гатри в 1935 г., была наиболее близкой тому, как Ватсон воспринял систему Павлова. Эта теория провозглашала простую взаимосвязь между реакцией, понимаемой как деятельность или секреция желез, и любым стимулом или их комбинацией, как основной закон обучения. Мотивация при этом была совершенно не важна. Реакции на различные сигналы, внутренние или внешние, у голодного животного отличаются от реакций сытого животного. Вознаграждение совершенствует поведение не в качестве должного ответа, а потому что оно завершает данную серию действий, и, таким образом, предохраняет связь между собой и любой последней деятельностью животного от разрушительного влияния других действий. С этой точки зрения, "бесцельное поведение" не представляет трудности для объяснения. Изобретательный Гатри использовал ее также для объяснения определенного действия.