|
Сорок лет спустя шотландский психолог Томас Бауэр (1979) со своими сотрудниками решил, что объяснение Пи- ] аже возможный, но не единственный вариант. Младенец может считать скрытый объект существующим, и все-таки не тянуться к нему: то ли потому, что не умеет еще сдернуть салфетку (ведь ему на этой стадии всего три месяца), то ли оттого, что скоро забывает о нем, или по другим причинам. Тщательная экспериментальная проверка показала, что действительно целый ряд выдвинутых альтернативных объяснений отвечает фактам. В результате было отклонено представление о солипсизме младенца и доказано, что он с самого начала имеет представление о независимом от наблюдателя существовании предметов, хотя понятие об объекте у него своеобразное и лишь в ходе длительного развития приближается к понятиям старших детей и взрослых. Но авторитет Пиаже столь велик, что мы постоянно встречаем ссылки на его интерпретацию поведения младенца и сейчас, уже для объяснения новых явлений (см., например, Джуди Данн, 19777 С. 30). Третья важная причина, обусловившая относительное отставание психологии младенчества, связана с методиче- 322 I скими трудностями исследс года жизни. К детям этого в| только вербальные приемы, ющие способность испытуемо свои движения. Разработка ского наблюдения (Бехтерев \ и Денисова, 1926; Пиаже, К об условных рефлексах (Кра позволили постепенно выв ее из дремотного состояния и десятилетия ее бурному рост! В настоящее время в пси| лен значительный фактичеся сведения носят фрагментарь ются дискуссионными. Так, ется воспроизвести сенсаци| (например,1966,1961) по и| денца (см. например, Канто| шя психики детей первого га нельзя применить не »я все способы, предполага-V произвольно регулировать цов тщательного клиниче-{елованов, 1925; Фигурин и, в особенности, учение эрский, 1964; Касаткин) психологию младенчества собствовали в дальнейшие : развитию. зогии младенчества накоп-: материал. Правда, многие характер и нередко явля-I всегда исследователям уда-ле опыты Роберта Фанца гедованию восприятия мла-14966), или результаты Т.Г. Бауэра (1979), полученные «( при исследовании познавательных и двигательных осойраностей младенца (Козлова, 1978). В целом же авторы обширного обзора литературы по «компетентности» младенцарГ. Эпплтон, Р. Клифтон и С. Голдберг (1975) делают оптимистический вывод о том, что «наши знания о младенце быстро расширяются, и кажется, что чем внимательнее мы ца него смотрим, тем больше способностей у него обнару^|1вается» (с. 169). Однако мы более склонны согласиться с^еторожным мнением Л. Лип-ситта и Ч. Спайкера, к которому присоединяется в предисловии к своей книге и ТомааБауэр: «Мы не ожидали, что младенцы способны на мног<|е, и в то же время не подозревали, что они столь многого |Ю могут» (1979, с. 11). — 219 —
|