Общение, личность и психика ребенка (Лисина М.И.)

3. Образ Я формируется у ребенка под влиянием опыта общения (с взрослыми и сверстниками) и опыта их индивидуальной деятельности. Первые наброски этого образа складываются у младенцев на первом году жизни («центральное ядерное образование», «пра-личность») и имеют здесь форму аморфного самоощущения и радостного переживания своей уникальной ценности для близких взрослых. В раннем детстве складывается характерный для ребенка уровень инициативности, принимающий при благоприятных условиях форму наступательного поведения в ходе познания мира людей и предметов. Дошкольники имеют четкие и достаточно точные представления о своих практических умениях, несколько слабее отражают собственные знания; а их мнение о своих личностных достоинствах обычно безапелляционно положительное и представляет собой слепок с любовного отношения к ним близких людей. В целом маленькие дети — большие оптимисты, и это очень благоприятно для их общего развития.

Роль общения в формировании основ сознания и мировоззрения детей

На ранних этапах онтогенеза у детей возникают в
форме первоначальной слитости основы их будущей лично
сти, сознания и мировоззрения. У младенцев зачатки этих
образований еще не выделились в особый внутренний план,
а представлены в виде «миродействия» (Л.С. Выготский).
Но они уже отражают жизненную практику ребенка и слу
жат регуляторами его деятельности.
В раннем возрасте развивается внутренний план дей
ствий ребенка. Овладение речью и культурно-фиксирован-

319

ными предметными действиями по образцу, показываемому взрослым, приводи^ к становлению у детей первичных форм осознания своего поведения и произвольной регуляции действий. Процессуальные игры помогают детям отделить действия от предметов, а обозначение словом предметов и действий с ними способствует появлению у них плана фантазии и сознания.

3. В дошкольном возрасте развертывается умственное сотрудничество ребенка со взрослыми; на его основе дети усваивают первые научные представления об. окружающем мире; резко увеличивается их любознательность (4-летние «почемучки» задают до 400 вопросов в день). Во второй половине дошкольного детства интересы детей сосредоточиваются на явлениях в социальном мире. В общении с взрослыми и сверстниками у детей происходит осознание нравственных норм общежития, складываются представления о своих правах и обязанностях.

В целом общение с взрослыми и сверстниками служит в дошкольном детстве той практикой взаимоотношений с другими людьми, тем социальным бытием, которое определяет их сознание, формирует их личность и самосознание.

— 217 —