|
В определениях выясняется значение соединения в понятии интеллектуальной активности умственных способностей с особыми мотивами. Их характер раскрывается в других работах упомянутых выше и других авторов, где речь ведется о явлении креативности. Самым простым определением креативности нам представляются слова В.Н Пушкина о том, что в работах Богоявленской показателем креативного уровня является попытка испытуемого создать теорию по поводу той совокупности простых задач, которые он решает в опытах. Самостоятельная постановка проблемы, отмечал В.Н Пушкин, отличается от обычного полага-ния ситуативной цели переходом на тот более абстрактный уровень деятельности, который носит название обобщения. Поэтому внутреннее целеполагание, лежащее в основе высоких форм интеллектуальной активности, можно назвать обобщеным целеполаганием (36; 74—87). Явление креативности представляет, несомненно, выдающийся интерес для психолога. И не потому, что это «главный фактор, общий для всех проявлений активной преобразующей деятельности человека» (3; 98). Оно позволяет охарактеризовать качественно, по содержанию, тот особый уровень активности, который им обозначается, в то время как до сих пор речь шла о формально-динамических аспектах активности. Думается, что содержательность характеристики активности через вскрытие способности субъекта к внутреннему, «спонтанному» целеполаганию — главная ценность феномена креативности и соответствующего понятия. Правда, в работах по креативности пока остается невыясненным генезис этой особенности человека. В одной из статей (2) Д.Б. Богоявленская бегло замечает, что креативность не была обнаружена у дошкольников. По данным М.Р. Гинзбурга, она выше у лиц с познавательной ориента- 233 цией (11); действие же факторов социально-психологического происхождения, интерфарирующих с познавательной потребностью (к таким факторам он относит потребность в социальном одобрении, в оправдании своей самооценки и т. д.), тормозит интеллектуальную активность. По справедливому замечанию А.М. Матюшкина (28; 32), в работах Д.Б. Богоявленской остаются скрытыми генетически первичные условия, породившие тот или иной тип активности, тот или иной ее уровень. Исслелователю остается только задача диагностического выявления творческой*ак-тивности. В этом отношении исследования интеллектуальной активности, значительно продвигая нас в понимании содержания соответствующей способности человека, возвращают вместе с тем несколько вспять в выяснении ее происхождения и условий развития сравнительно с теми достижениями, которыми нас обогатили работы по умственной активности. — 159 —
|