Проблемы психического развития и их предупреждение

«Анализ заболеваемости детей и взрослых в Санкт-Петербур­ге и странах СНГ за 1981-1992 годы позволил выявить следую­щее. В нашем городе частота врожденных аномалий и заболе­ваний мочеиспускательной системы у детей соответственно в 2,1 и 2,8 раза выше по сравнению с другими детьми, живущи­ми в странах СНГ. В 1,2 раза чаще петербургские дети страда­ют эндокринными расстройствами и в 1,25 раза чаще заболева­ниями органов дыхания.

Что касается взрослых петербуржцев, то они в 2,5 раза чаще болеют пневмониями, в 1,6 раза чаще у них встречаются бо­лезни органов кровообращения и в 1,5 раза— эндокринные расстройства, в 1,2 раза — новообразования»8.

Макросоциум как социально-экономическая и культурная среда с системой ценностей, традиций, средств и способов про­изводства и распределения, нравов и обычаев дает возможность для прогнозирования проблем развития людей, родившихся и живущих в этой общности. Мезо- и микросоциум дополняют эту картину конкретными характеристиками условий социализации в родительской семье, в образовательных учреждениях (различ­ного типа), возрастной субкультуре и т. п. Можно составить пред-

Питулъко В. Экологическая обстановка в Санкт-Петербурге // Пе­тербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. СПб., 1994. С. 12.

48 варительную характеристику проблем развития человека, если в отношении него известны перечисленные факторы. Между тем важно видеть в них лишь предварительную информацию, по­скольку эти факторы преломляются через «внутренние условия» каждого человека, к которым, как известно, относятся индиви­дуальные психофизиологические характеристики, эмоциональ­но-волевая регуляция, ведущие типы защитных механизмов и копинг-стратегий. Изучение (познание) последних дает возмож­ность в процессе непосредственного взаимодействия с человеком прогнозировать и предупреждать проблемы именно его развития. В реальной жизни так и происходит. Мать, наблюдая (познавая) своего ребенка, может заранее сказать, как он будет реагировать на то или иное событие, а следовательно, может предупредить агрессию, конфликт, страх. Учитель, изучивший особенности тем­перамента ученика, может предупредить многие из проблем во вза­имоотношениях со сверстниками; дочь пожилой матери способна избавить ее от проблемы одиночества, включая в различные дела по организации быта или других аспектов жизни семьи.

Актуален вопрос о том, кто может и должен заботиться о предупреждении проблем развития, понимая, что они могут приводить не только к появлению положительных новообра­зований, но и к развитию асоциального поведения, к болезни, деструкциям личности и т. п.?