Проблемы психического развития и их предупреждение

53

Известно, например, что сензитивный период развития логи­ческого мышления — 12—13 лет. Если в этот период не созда­вать условий для его развития (давать соответствующие зада­чи), то в последующем совершенствование этого вида мышления оказывается довольно сложным. В результате не так уж и ред­ки случаи, когда у взрослых людей доминирующим видом мыш­ления является практически-действенное или образное.

Определенные предпосылки для прогнозирования проблем развития составляют изученные и открытые представителями различных психологических школ тенденции — «генеральные направления» онтогенетического развития. Зная, от чего и к чему, то есть в каком направлении идет изменение психических свойств, процессов, человек обретает возможность подготовить­ся к появлению нового. Однако в разнообразных теориях разви­тия акценты делаются на различного рода тенденции: нараста­ние свободы и независимости, индивидуализации (Э. Фромм), потребность в самоактуализации (А. Маслоу), гармонизация и развитие Я-концепции (К. Роджерс), расширение, усложнение жизненного пространства (К. Левин), утверждение свободы и противостояние судьбе (Р. Мэй), освоение все более сложных видов деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев) и т. д. Между тем движение в любом из указанных направлений обре­чено на преодоление противоречий между потребностью в дос­тижении результата и возможностями ее удовлетворения.

2.2. ПУТИ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

2.2.1. Выработка способов совладания с проблемами

Сталкиваясь с проблемой, человек любого возраста, если осоз­нает, что она есть, пытается ее разрешить. Для этого он, прежде всего, ищет способы преодоления. В результате проведения мно­гочисленных психологических исследований оказалось, что они

54

довольно типичны для людей разного возраста. Но в то же вре­мя предпочтение того или иного способа связано с индивиду­альными особенностями людей. По мере взросления у каждо­го человека вырабатываются, с его точки зрения, наиболее эффективные стратегии разрешения проблем. Одни сразу идут за помощью к окружающим, другие — активизируют свои ре­сурсы, третьи — замыкаются, пытаясь забыть о наличии про­блемы, и т. п.

В современной психологии существует научное направле­ние, посвященное изучению способов и стратегий разрешения проблем. Это направление получило название «психология совладеющего поведения».

Ответ на вопрос о том, как справиться со стрессорами, мож­но найти в новых исследованиях, посвященных изучению со-владающего поведения. Под термином «копинг» (англ. coping — совладание) понимается активность индивидуума в преодолении, привыкании или минимизации требований, ко­торые могут восприниматься как потенциальная угроза, трав­ма или страдание. О месте совладания в процессе саморегуля­ции имеются различные точки зрения. Аспинвэл и Тэйлор10 различают совладание с трудными жизненными событиями, предвосхищающее совладание с тягостными последствиями предстоящих событий, и проактивное совладание. Последнее включает процессы, с помощью которых человек предвосхи­щает или обнаруживает потенциальные стрессоры и действия, предотвращающие их появление или смягчающие их воздей­ствие. Предыдущие исследования процесса совладания с про­блемами, по мнению авторов, первоначально имели дело с уси­лиями для решения проблем или регуляции эмоциональных реакций, если тягостные события, такие как тяжелые болез­ни, финансовые неурядицы, неудачи на экзаменах и пр., уже