Родительство как психологический феномен

Во втором - адекватность предполагает такие изменения ро­дительских позиций, которые не мешают обособлению подрост­ков от родителей, признают автономность внутреннего мира под­ростка при сохранении эмоциональной близости, заинтересован­ности и ответственности родителей за воспитание.

На наш взгляд, признаками адекватности родительских позиций являются: динамичность, гибкость, внутренняя и внешняя согла­сованность и комплиментарность, прогностичность.

Под динамичностью мы понимаем изменение родительских позиций, которое связано с изменением возраста ребенка и роди­теля и социальной ситуации.

Под гибкостью понимается такое изменение родительских по­зиций, которое обусловлено разнообразием микросоциальных и воспитательных ситуаций в семье подростка.

Внутренняя согласованность предполагает отсутствие кон­фликтного взаимодействия родительской позиции отца и/или ма­тери с другими позициями личности и ее устойчивость.

Внешняя согласованность предполагает согласование отцов­ской и материнской родительских позиций в плане их компли-ментарности и позиции ребенка-подростка, обусловленной его психологическими особенностями.

322

Прогностичность родительской позиции означает способ­ность родителей взаимодейстивовать с ребенком в зоне его бли­жайшего развития, т. е. принимать в расчет те требования, которые поджидают детей в их завтрашнем дне.

Рассмотрим особенности подростков в аспекте их учета при фор­мировании родительских позиций.

Подростковый период, который Л. С. Выготский разделил на две фазы: негативную (13 — 14 лет) и позитивную (15 — 17 лет), фазу влечений и фазу интересов, является одним из самых слож­ных этапов школьной жизни ребенка. По выражению В. С. Мухи­ной, в этот самый краткий по астрономическому времени период (11 — 15 лет) подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и другими, через внешние срывы и колоссальные достижения, он приходит к по­рогу юности [100].

Отрочество - переходный возраст. С одной стороны, в подрост­ке сохранено многое от ребенка, которое он минимизирует, с дру­гой — появляется многое от взрослого, которое он максимизирует, поэтому в структуре личности подростка нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного. Личностная нестабильность по­рождает противоречивые желания и поступки.

В переходный период на стыке двух возрастов, возникают процессы, означающие завершение предыдущего этапа и начало последующего. Во-первых, это пограничность и неопределен­ность социального положения. Во-вторых, внутренние трудности переходного возраста начиная с психогормональных процессов вследствие нарушения соотношений в физиологических функци­ях центральной нервной системы и эндокринных желез и закан­чивая перестройкой «Я-концепции». В-третьих, противоречия обусловленные перестройкой механизмов социального контроля, основанных на соблюдении внешних норм и послушании взрос­лым, которые уже не действуют, и взрослые способы, предполага­ющие сознательную дисциплину и самоконтроль, которые еще не сложились до конца.