Родительство как психологический феномен

«Негибкие» родители возлагают на детей нереальные надеж­ды, ожидая от них того, на что дети попросту еще неспособны по возрасту (McKenry, Kotch and Browne, 1991). Такие родители хо­тят, чтобы подростки принимали решения и совершали поступки, как взрослые, и в то же время продолжают относиться к ним как к полностью зависимым детям. Такое отношение к детям— типич­ный пример воспитания, несоответствующего возрасту [137, с. 424 - 426].

Родительская семья остается самым важным и влиятельным фактором социализации, влияние которого ребенок испытывает, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия включая со­циальное положение род занятий, материальный уровень и уро­вень образования родителей, в значительной мере предопределя­ют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, целенаправ­ленного воспитания, которое ему дают родители, на ребенка воз­действует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого

316

воздействия накапливается с возрастом, преломляясь в структуре личности.

Семейная социализация не сводится к непосредственному парному взаимодействию ребенка с родителями. Так, эффект иден­тификации может быть нейтрализован встречной ролевой взаимо­дополнительностью, например, в семье, где мать бесхозяйственна, эту роль на себя может взять старшая дочь и т. д. Не менее важен механизм психологического противодействия. Юноша, свободу ко­торого жестко офаничивают, может выработать повышенную тягу к самостоятельности, а тот, которому все разрешают, вырасти за­висимым, поэтому конкретные свойства личности ребенка не мо­гут быть выводимы из свойств его родителей (ни по сходству, ни по контрасту), ни из отдельно взятых методов воспитания (И. С. Кон, 1989) [76, с. 119-126].

Несмотря на сложность детско-родительских отношений в подростковом возрасте, на внешние противодействия, проявляе­мые по отношению ко взрослому, подростки испытывают потреб­ность в поддержке со стороны родителей. Семья по-прежнему явля­ется для подростков одним из основных институтов индивидуализа­ции и социализации личности.

Э. Г. Эйдемиллер и В. В. Юстицкис выделяют причины, кото­рые определяют значимость семьи для подростка. Во-первых, в се­мье удовлетворяется значительная часть потребностей подростка, в том числе материально-базовых и потребностей в эмоциональ­ной поддержке, любви, симпатии. Неспособность семьи удовлет­ворить эту потребность подростка порождает скрытую или явную семейную неудовлетворенность, нервно-психическое напряже­ние, тревогу.