|
Очевидно, на каждом возрастном этапе необходимы свои способы развития тех личностных способностей и образований, о которых мы говорим. К примеру, в очень интересном диссертационном исследовании Л.А.Кожариной (1992) было показано, как, какими средствами можно развивать волю у детей-дошкольников (не произвольность, а именно волю, выступающую на этом этапе развития личности как инициативность, активность, изобретательность в игре) и какое благотворное влияние оказывает развитие воли на весь ход психического и личностного развития ребенка. Мы пытались найти способы активизации и организации процесса целеполагания, развития временной компетентности у старших школьников (Н.Н.Толстых, 1990). Однако следует разработать целостную программу развития способности к целеполаганию, воли, временной перспективы, охватывающую весь период дошкольного, школьного, а возможно, и вузовского обучения. Необходимость в такой программе особенно остро ощущается тогда и там, когда и где дети, подростки, юноши оказываются в трудных условиях жизни — экономических, экологических и пр. Об этом свидетельствуют данные, полученные при обследовании старшеклассников, проживающих в районах, пострадавших от Чернобыльской катастрофы. ФЕНОМЕН "ЧЕРНОБЫЛЬСКОГО СЛЕДА": ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Несмотря на то, что прошло около 10 лет с момента взрыва на Чернобыльской АЭС, масштабы и характер негативных последствий этой экологической катастрофы, в том числе последствий психологических, до сих пор далеко не определены. Кроме территорий, подвергшихся прямому воздействию радиационного выброса, относящихся непосредственно к чернобыльской зоне, принято выделять так называемую зону Чернобыльского следа, включающую районы, получившие радиационное заражение под воздействием радиоактивных осадков. К зоне Чернобыльского следа относится ряд населенных пунктов Украины и Белоруссии, обнаружены такие участки и на территории 11 областей Российской Федерации. В Тульской области, например, повышенный радиационный фон официально зарегистрирован в 18 из 23 районов, причем население отдельных местностей получило "право на отселение" из-за превышения допустимого уровня радиации. В то же время, наряду с территориальным феноменом Чернобыльского следа, может быть выделен психологический аспект явления, охватывающий собственно психологические последствия катастрофы, как бы "след", оставленный "Чернобылем" в психике человека. Такой психологический "след" может включать: — 115 —
|