|
Сопоставление полученных сведений с результатами психологического обследования позволило предположить наличие определенной зависимости между уровнем социально-экономической стабильности в макросоциуме (районе, городе и т. д.) и социально-психологической обстановкой в социальных группах, а также отметить негативное влияние социальной нестабильности на формирующуюся личность, прежде всего — на уровень самооценки и самоуважения. В то же время даже отдельные стабилизирующие мероприятия — предоставление населению объективной информации о ситуации, определенная экономическая поддержка, внимание со стороны администрации к нуждам людей, право выбора (право на отселение) и т. д. — ведут к заметному улучшению социально-психологической обстановки и психологического состояния людей. Возвращаясь к психологическому феномену Чернобыльского следа, можно отметить, что психодиагностическое обследование старшеклассников показало: 1) психологические изменения первого порядка (возникшие в результате прямого воздействия радиации на психику), обнаружились на уровне психических процессов (волевой саморегуляции); 2) психологические изменения на личностном и социально-психологическом уровнях были отражением социальной и, в целом, экологической ситуации, относились к изменениям второго порядка. Несомненно, психологический "след" второго порядка, социально опосредованный, устранить гораздо легче, чем очистить от радиации столь обширные территории, а важность стабилизации социально-психологической ситуации трудно переоценить. В противном случае возникающие у людей состояния неуверенности, нестабильности, тревожности, а также чувства собственной "незначимости" и бессилия становятся тем негативным психологическим фоном, который блокирует активный поиск выхода из неблагоприятной ситуации, парализует деятельность. В данном случае за частной проблемой экологически неблагополучных районов скрывается, на наш взгляд, более общая и более серьезная проблема негативного психологического воздействия на личность социально-экономической нестабильности общества. И если сформировавшаяся, зрелая личность способна в той или иной степени противостоять отрицательным, дестабилизирующим влияниям, то формирующаяся, самоопределяющаяся личность старшеклассника еще не имеет необходимых для подобного сопротивления внутренних "опор": устойчивой системы ценностей, убеждений, накопленного жизненного опыта. Сталкиваясь с неблагоприятной социально-психологической ситуацией, незрелая личность, для которой эта ситуация является общей "социальной ситуацией развития" (Л.С.Выготский, 1984), входит в резонанс со средой, отражая в форме внутренних психологических изменений (состояний, настроений, отношений и т. д.) изменения внешних социальных условий. Видимо, поэтому выборки старшеклассников оказались столь чувствительны к социально-экономической ситуаций в макросоциуме. И именно поэтому мы получили значительные различия в результатах обследования старшеклассников из экологически близких районов — Плавского и Киреевского. — 119 —
|