|
Личностная нестабильность проявляется и в нравственной неустойчивости. В младшем школьном и подростковом возрасте, по данным Л. Колберга, развивается конвенциональная мораль1, при которой у ребенка еще нет истинной нравственности, и нормы морали остаются для него чем-то внешним. Этим нормам, правилам поведения большинство подростков следует для того, чтобы оправдать ожидания значимых для них людей, сохранить с ними хорошие отношения, получить их одобрение. Ориентация на оправдание ожиданий, одобрение или на авторитет и определяет неустойчивость поведения подростков, их зависимость от внешних влияний. Характеризуя этот уровень развития морального сознания, иногда используют термин «конформистская мораль». Как известно, маленькие дети — стихийные конформисты, они не задумываясь выполняют требования близких взрослых, не сомневаются в справедливости их действий. Если двоих детей наказали, то они непременно виноваты, считает дошкольник, причем больше виноват тот, кого наказали сильнее. Если вся группа детского сада одинаково отвечает на вопрос взрослого, то ребенок обязательно присоединится к дружному хору, не заботясь о правильности ответа. В школьных возрастах все сложнее. Кто-то остается таким же наивным конформистом, не имеющим собственного мнения и искренне считающим, что кто-то — учитель или лидер группы — всегда прав. Но в подростковом возрасте интенсивно развивается интеллект, ребенок приобретает взрослую логику мышления и способность усваивать сложные понятия, в том числе относящиеся к сфере морали. Появляется конформизм и другого рода: с общепринятым, но спорным или очевидно ложным мнением соглашаются, потому что это удобно, может быть, даже выгодно, а идти против всех страшно. Как объяснял один из героев известной повести «Чучело», «я всегда был, как все. Все били, я бил. Потому что я Рыжий и боялся выделиться» (Железников В., 1988, с. 105). Ориентация не на свое личное мнение, а на оценки, требования окружающих, прежде всего референтных подростковых групп, приводит к поступкам, которые ребенок, действуя самостоятельно, мог бы не совершить или о которых он будет жалеть в будущем. Вспомним эпизод из жизни воспитанников знаменитой Республики ШКИД — школы социально-индивидуального воспитания имени Достоевского. «Однажды дежуривший по кухне Горбушка, необычайно взволнованный, ворвался в класс. — Ребята! — заорал он, давясь от смеха. — Ребятки! Янкеля девчонка спрашивает. Невеста. Класс ахнул. — Врешь! — крикнул Цыган. — Врешь, — пролепетал сидевший в углу Янкель, невольно задрожав от нехорошего предчувствия. — 46 —
|