Личность школьника

ЛИТЕРАТУРА

Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — М., 1967.

Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школьника. — М., 1988.

Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера. — М., 1987.

Петрунек В. П., Таран Л. Н. Нервные дети. — М., 1971.

Природа ребенка в зеркале автобиографии / Под ред. Б. М. Бим-Бада, О. Е. Кошелевой. — М., 1988.

Свядощ А. М. Неврозы. — М., 1982.

Ушаков Г. К. Детская психиатрия. — М., 1973.

Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. — М., 1993.

169

Глава 10.

Одаренные дети

§ 1. Кого считают одаренным?

Мы начинали рассматривать варианты развития личности с задержки психического развития. И вот теперь — одаренность, противоположный полюс нормы. По выражению К. Юнга, «одаренный человек — это с биологической точки зрения отклонение от усредненной меры» (Юнг К., 1995, с. 162). Отклонение прекрасное, лучшее из всех возможных. Кто из родителей не мечтал о том, что их ребенок проявит незаурядные способности? Какой учитель не захотел бы вырастить талант, гордиться успехами своего ученика? Но тут встает ряд вопросов. Во-первых, что представляет собой одаренность, всегда ли она видна и какой может оказаться динамика ее развития? Во-вторых, приводит одаренность к гармоничному становлению личности или нет, и какие проблемы возникают на этой почве в школьные годы?

И в литературе, и в мнении людей, далеких от психологии, сложились два образа одаренного ребенка. Один из них — худой и бледный «книжный червь». Такой ребенок непременно слаб, физически неразвит, он не может дать сдачи своим менее умным сверстникам и уже успел испортить себе зрение — его обязательным атрибутом становятся очки. Это ребенок не от мира сего, маленький старичок, с раннего возраста поглощенный решением недетских проблем. Другой образ — прямо противоположный: одаренный ребенок по всем статьям превосходит заурядных детей. Он выше, красивее, крепче сверстников. В общем, идеален.

Конечно, с точки зрения психологической науки оба представления неверны. По физическим параметрам одаренные дети так же отличаются друг от друга, как и дети средней нормы. Западные психологи отмечают только одну физическую характеристику, отличающую одаренных детей (и то не внешнюю) — высокий энергетический уровень. Он позволяет длительное время заниматься каким-либо делом