|
К трем годам появляется и первичная самооценка — осознание не только своего «Я», но и того, что «я хороший», «я очень хороший», «я хороший и больше никакой». Это чисто эмоциональное образование, не содержащее рационального компонента. Ребенок не оценивает свои действия, он стремится к одобрению взрослого и, таким образом, к сохранению своего эмоционального благополучия. Первичная самооценка основывается на потребности ребенка в эмоциональной безопасности, принятии и поэтому оказывается максимально завышенной. Даже совершая что-то предосудительное, дети продолжают себя высоко оценивать: 2 года 5 месяцев. «Мы уезжаем на вокзал в 12 ч ночи. Предупреждали Сашу, что будем его будить, так как уезжаем. Он проснулся сам в 11 ч и больше не мог заснуть. Когда я напомнила ему об отъезде, он быстро вскочил. Настроение было несколько возбужденное, нервное, говорил все время о лошади или о поезде... Мы посадили Сашу на верхнюю полку, а он оттуда плюнул вниз, мы на него рассердились, говорили, что этого нельзя делать, и спросили его, что он должен сказать. Саша с очень лукавым видом тихим голосом проговорил: «Молодец я» — и потом сейчас же более громко: — Босе не буду» (Менчинская Н. А., 1957, с. 81—82). Сознание «я», «я хороший», «я сам» и появление личных действий продвигает ребенка на новый уровень развития. Начинается кризис трех лет. Кризис трех лет — граница между ранним и дошкольным детством — один из наиболее трудных моментов в жизни ребенка. Это разрушение, пересмотр старой системы социальных отношений, кризис выделения своего «Я», по выражению Д. Б. Эльконина. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Изменение позиции ребенка, возрастание его самостоятельности и активности требуют от близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают собственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми (и никогда со сверстниками). Л. С. Выготский описал 7 характеристик кризиса трех лет. Первая из них — негативизм. Остановимся на ней подробнее, чтобы понять, как изменяется в это время структура поведения ребенка. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек. Вообще негативизм избирателен: ребенок игнорирует требования одного члена семьи или одной воспитательницы, а с другими достаточно послушен. Главный мотив действия — сделать наоборот, т. е. прямо противоположное тому, что ему сказали. — 12 —
|