|
Во время кризиса может появиться строптивость. Она направлена не против конкретного взрослого, а против всей сложившейся в раннем детстве системы отношений, против принятых в семье норм воспитания. Ребенок стремится настоять на своих желаниях и не доволен всем, что ему предлагают и делают другие. «Да ну!» — самая распространенная реакция в таких случаях. Есть дети, у которых конфликты с родителями становятся регулярными, они как бы постоянно находятся в состоянии войны со взрослыми. В этих случаях говорят о протесте-бунте. В семье с единственным ребенком может появиться или катастрофически усилиться деспотизм. Ребенок жестко проявляет свою власть над окружающими его взрослыми, диктуя, что он будет есть, а что не будет, может мама уйти из дома или нет и т. д. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма обычно возникает ревность: та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревнивого, нетерпимого отношения к другим детям, которые, с точки зрения юного тирана, не имеют права на внимание родителей и других родственников. Разумеется, ярко проявляется тенденция к самостоятельности: ребенок хочет все делать и решать сам. В принципе это положительное явление, но во время кризиса гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит к своеволию, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми. Интересная особенность, которая будет присуща и всем последующим кризисам, — обесценивание. Что обесценивается в глазах ребенка? То, что было привычно, интересно, дорого раньше. Трехлетний ребенок может начать ругаться (обесцениваются старые правила поведения), отбросить или даже сломать любимую игрушку, предложенную не вовремя (обесцениваются старые привязанности к вещам) и т. п. Все эти явления свидетельствуют о том, что у ребенка изменяется отношение к другим людям и к самому себе. Он психологически отделяется от близких взрослых. Это важный этап в эмансипации ребенка; не менее бурный этап его ждет в дальнейшем — в подростковом возрасте. Отметим еще один момент. Поскольку темп психического развития неодинаков у разных детей, время вступления их в кризис (на границе любых возрастов) оказывается несколько различным. Как считает Л. И. Божович, в конце 2-го года дети легче переносят кризис, если же он запаздывает, т. е. после трех лет, чаще возникают тяжелые формы упрямства и негативизма, создаются извращенные взаимоотношения со взрослыми. При трудном и затяжном протекании кризиса у ребенка могут появиться и невротические реакции. В 3 года это обычно энурез (недержание мочи), страхи или заикание. — 14 —
|