|
Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка: он продолжается с 3 до 7 лет. Дошкольник стремительно вырывается за рамки той узкой ситуации, которая раньше определяла его поведение. Его начинает интересовать все на свете. Он открывает для себя мир человеческих отношений и моделирует эти отношения в игре. Он по-новому общается со взрослыми и учится общаться со сверстниками. Изменение всей жизни ребенка связано с интенсивным развитием его эмоций, мотивации и самосознания. Рассмотрим, какие изменения происходят в эмоциональной сфере. Для дошкольного возраста характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Этот новый относительно стабильный эмоциональный фон определяет динамика образных представлений ребенка, которая отмечается большей свободой и мягкостью по сравнению с аффективно окрашенными процессами восприятия в раннем детстве. Раньше течение эмоциональной жизни ребенка обусловливали особенности той конкретной ситуации, в которую он был включен: обладает он привлекательным предметом или не может его получить, успешно действует с игрушками или у него ничего не получается, помогает ему взрослый или нет и т. д. Теперь развитие представлений дает ребенку возможность отвлечься от непосредственной ситуации, у него возникают переживания, с ней не связанные, сиюминутные затруднения воспринимаются не так остро, теряют свою прежнюю значимость. Таким образом, эмоциональные процессы становятся более уравновешенными. Но из этого совсем не следует, что насыщенность, интенсивность эмоциональной жизни ребенка снижается. День дошкольника настолько наполнен эмоциями, что к вечеру он может, утомившись, дойти до полного изнеможения. В дошкольном возрасте желания, побуждения ребенка соединяются с его представлениями и благодаря этому перестраиваются. Происходит переход от желаний (мотивов), направленных на предметы воспринимаемой ситуации, к желаниям, связанным с представляемыми предметами, находящимися в «идеальном» плане. Действия ребенка уже не связаны непосредственно с привлекательным предметом, а строятся на основе представлений о предмете, о желательном результате, о возможности его достичь в ближайшем будущем. Для дошкольника уже реальна и «завтрашняя радость», в то время как для ребенка раннего возраста существовала только награда сегодня и сейчас, а конфета к завтрашнему обеду не имела для него никакого смысла. Эмоции, связанные с образным представлением, позволяют предвосхищать результаты действий ребенка, удовлетворение его желаний. — 15 —
|