Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми

Во всех случаях ПОД-Таблица 20

меняющие слова пред­ставляли собой вариан­ты слова-образца и от­личались от него при­совокуплением лишнего звука, как правило, в конце слова или заме­ной согласного звука на другой, сходный с ним (в на ф, т на ч, ф на х и т. д.). Гласный звук обычно воспроиз­водился верно и оста­вался под ударением даже при присоединении допол­нительного слога, почему подменяющие звучания и были так близки к правильным.

В ряде случаев все голосовые проявления детей в от­вет на пару слов-раздражителей были сходными или тождественными. Так, анализ подменяющих звучаний, приуроченных к парам бак — вак, лут — лют и так — тсак, обнаруживает, что все они представляют собой артику­лирование только одного слова пары: это вак («ва», «фа», «вач», «вас» и пр.) в отношении первой из пере­численных пар; лют («лю», «люту», «люку» и пр.) в отно­шении второй пары и так («таки», «тач», «така» и пр.) в отношении третьей названной пары. Напомним, что эти три пары выделялись: отвечая на них, дети совершали наибольшее число ошибок и реже, чем при работе с други­ми словами, выполняли правильные действия. Этот факт наводит на мысль, что в случаях, когда одно из слов пары представляет особые трудности для артикулирования и когда дети произносили одно и то же подменяющее звуча­ние в ответ на оба члена пары слов-раздражителей, диф­ференцирование пары затруднялось, возникали ошибки.