Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми

Рис. 2а показывает, что ориентировочные реакции на звуки голоса в среднем интенсивнее, чем на звуки музыкального инструмента у детей всех возрастных групп. Расхождение в интенсивности различно у детей разного возраста. Оценка различия по непараметри­ческому критерию Уайта (Т) показала (табл. 5), что на протяжении первого полугодия (от Зкб мес) расхождение в величине ориентировочных реакций на звуки двух групп увеличивается (в 3 мес Т =22, в 4 мес Т = 16, в 6 мес Т = 14), а в конце года оно несколько сглаживается (Т = 18).

Длительность отдельных реакций при двух группах раз­дражителей с возрастом существенно изменяется. Зами­рание в первом полугодии (3—4 мес) более длитель­но в среднем при физических звуковых раздражителях. Указанная тенденция отчетлива, хотя данные статисти­чески не значимы (рис. 2а, табл. 5). В 6 мес значение замирания качественно изменяется: оно отчетливо длительнее при звуках голоса (Т = 13, близко к значимому различию). К. концу 1-го года замирание теряет значение показателя особого внимания к звукам голоса (Т = 22).

Поисковые реакции противоположным образом свя-

44