Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми

4 __ __ __ __ __ __ . _ 6 — О О О — О — 10 Ч- О О — + — —

Примечание Здесь и в табл 7 «-t-» — превосходство реакций на звук голоса, «О» — различия очень невелики, но в пользу звуков голоса, «с—» — превосходство реакций на звуки инструмента

обнаруживается в реакциях на звуки голоса, включаю­щие интонацию, т. е. на интонацию и фразу с интонацией. В первом полугодии она намечается, во втором полуго­дии вполне отчетлива. Flf ">стой мелодический раздражи­тель — звук а (но не речевой — у) вызывает более длительные ориентировочные реакции, чем его физический аналог у младших детей, включая и 6-месячных. У старших эти реакции слабее. На более сложные социальные раздражители, включающие мелодический компонент — пение, речь с интонацией,— ориентировоч­ные реакции интенсивнее, чем на соответствующие звуки музыкального инструмента или стук, у всех детей начиная с 4 мес; данная тенденция усиливается к концу года, а у детей 3 мес она отсутствует. Чисто речевые звуки — монотонная речь — не вызывают более продол­жительных ориентировочных реакций, чем стук, у детей до 6 мес, а в 10 мес обнаруживается предпочтение и этим звукам.