|
Подход к речи ребенка с позиций анализа функций, которую она выполняет, приводит к признанию, что первоначально речь возникает как средство общения ребенка с окружающими людьми. Первые слова ребенка адресованы взрослому, с которым он взаимодействует. Но если общение вызывает, к жизни речь, то отсюда следует, что сроки появления и темпы развития ее зависят от того, как сложилась у детей деятельность общения и ранее, на довербальных уровнях, и после того, как возникли первые слова. Довербальные формы общения могли подготовить почву для более сложных видов взаимодействия ребенка и взрослого, которые уже невозможно осуществить, не прибегая к слову. Последующие — требовали от детей овладения все более сложными речевыми формами. 197 Литература Лксарина И. М. Важнейшие факторы развития речи детей раннего возраста. — В кн.: Вопросы педагогики раннего детства. М.. 1964. с. 10—33. Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста. — М., 1977 302 с. Аксарина Н. М. Щелованов Н. М. Воспитание детей в яслях. — М., 1939. - 139 с. Ананьев Б. Г Постановка проблемы чувствительности. - В кн.. Исследования по проблеме чувствительности.— М., 1940, т XIII С 4—10. Ананьев В. Г К постановке проблемы развития детского са мосознания. — Изв. АПН РСФСР, 1948, вып. 18, с. 100—124. Ананьев Б. Г Психология чувственного познания. — М., 1960. — 487 с. Бабаджан Т С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. - М., 1967. — 160 с. .Ьедельбаееа X. Т Развитие избирательного отношения к зрительным воздействиям у детей дошкольного возраста: Автореф. канл. дис. — М., 1978. - 28 с. Бельтюков В. И. Об усвоении детьми звуков речи. — М., 1964. — 91 с. Бельтюков В. И., Салахова А. Д. Лепет слышащего ребенка. — Вопр. психологии, 1973, № 2, с. 105—116. Бернштейн С. И. Вопросы обучения произношению. Л , 1937 67 с Бехтерев В. М. О развитии нервно-психической деятельности в течение первого полугодия жизни ребенка.— Вестник психологии криминальной антропологии и педологии, 1912, вып. IX, М» 2, с, 1 49 — 164 —
|