Психологические особенности социализации детей

Крайние варианты искажения состава семьи — отсутствие изоб­ражения людей или полная замена членов реальной семьи лица­ми, в ней не живущими, — немногочисленны и представлены лишь в рисунках детей, живущих в интернате. В рисунках до­школьников полностью отсутствуют эти варианты искажения состава семьи (см. табл. 7, 10). Полученный нами эксперимен­тальный материал подтвердил мнение психологов, использовав­ших методику «Рисунок семьи» (А. И. Захаров, Ю. А. Полуянов, А. С. Спиваковская, Г. Хоментаускас и др.), о том, что отсутствие на рисунке людей или полная замена членов реальной семьи сви­детельствует о травмирующих переживаниях, связанных с семь­ей, о высоком уровне тревожности, чувстве отверженности, поки­нутости. В качестве иллюстрации сказанного приведем рисунки и протоколы бесед с Сашей И. и Евгением Б., учениками школы-интерната для детей с задержкой психического развития.

Учитель и воспитатель класса школы-интерната, где учится Са­ша И., характеризовали его семью как неполную неблагополучную.

99

Сашиной маме 29 лет, она инженер проектного института. Пос­ле развода с отцом Саши была замужем еще два раза. В насто­ящее время живет вдвоем с сыном. Его жизнью интересуется формально. Отец ребенка живет в другом городе.

Сначала мальчик нарисовал тумбу с телевизором, затем кро­вать, шкаф, люстру (рис. 23). Кроме отсутствия людей в рисунке мальчика обращают на себя внимание отсутствие окна и двери (на большинстве детских рисунков, где изображена комната, име­ются эти части помещения) и замкнутость пространства пред­метами. Мальчик следующим образом комментирует свой ри­сунок.

— Что ты нарисовал?

— Комнату.

— А что я просил тебя нарисовать?

— Семью.

— Где находится семья?

— На работе.

100

— Назови членов семьи.

— Мама, папа, дедушка, бабушка. Папа с бабушкой в другом го­роде.

— Где ты?

— В интернате.

— Кто самый счастливый в вашей семье?

— Денис — мой дядя.

— Почему?

— Потому что живет подальше от нас. У него есть своя семья.

— Кто самый несчастный?

— Бабушка. Она одна, друзей мало.

— А ты счастливый?

— Не очень.

— Почему?

— Живу с мамой.

— У вас весело? -Нет.

— Почему?

— Мы одни, никого нет.

Таким образом, рисунок ребенка отразил его подавленность, неудовлетворение и безысходность своей жизни. Беседа с маль­чиком подтвердила адекватность изображения.

Учитель и воспитатель класса школы-интерната, где учится Евгений Б., характеризовали семью мальчика как полную небла­гополучную. Матери Жени 34 года. Она старший экономист. С отцом Жени разведена. В семье — отчим, 34 года, архитектор, дедушка, две сестры: старшая, ученица шестого класса, и годова­лая младшая (от второго брака матери). Дедушка пьет. В семье часто бывают конфликты.