Психологические особенности социализации детей

97

Дошкольники также редко исключают из своих рисунков бабу­шек и дедушек (см. табл. 7).

Анализ содержания детских рисунков обнаружил неоднород­ное отношение младших школьников к сибсам (см. табл. 10). Одни дети исключали их из состава семьи (5; 13; 16,7 %). Та­ким способом они устраняли в символической форме дефи­цит любви и внимания к себе со стороны родителей. Другие — наоборот, увеличивали состав семьи за счет двоюродных или во­ображаемых сестер и братьев, что является выражением потреб­ности в равноправных отношениях с ровесником или желание занять руководящую или охранительную позицию к младшим (5; 8,7; 16,7 %). Различия по этому параметру оказались ста­тистически достоверными между группами Nu ЗР/инт (и при уменьшении, и при увеличении состава семьи). Кроме того, анализ полученных материалов показал, что изображения жи­вотных в большинстве рисунков нормативно развивающихся детей символизируют сестер и братьев, не существующих в ре­альной семье. Школьники группы ЗР/инт в качестве заместите­лей животных на своих рисунках называют не только братьев и сестер, но и друзей. Уменьшение состава семьи за счет реально имеющихся братьев и сестер выявлено в рисунках лишь норма­тивно развивающихся дошкольников (рис. 22).

Анализ экспериментальных данных, связанных с расширени­ем состава семьи, показал, что ни в одном рисунке здоровых

98

школьников не отмечается увеличение ее состава за счет введе­ния бабушки или дедушки. Такое дополнение характеризует мно­гие рисунки отстающих в развитии детей. При этом фигуры бабушек чаще встречаются в рисунках детей группы ЗР/инт (0; 4,3; 25,0 %) (см. табл. 10). Различия между группами ЗР/сем и ЗР/инт статистически достоверны. В рисунках дошкольни­ков невелико расширение состава семьи указанными допол­нениями.

Сопоставление содержания детских рисунков с характеристи­кой реальных семей учащихся показало, что фигуру матери вво­дят в рисунок дети, живущие без нее в связи с тем, что по тем или иным причинам мать находится в длительном отъезде. По­добные дополнения отсутствуют в рисунках дошкольников.

Фигурой отца, реально находящегося вне семьи, дополняют рисунок, в основном, дети, живущие в интернате (5,0; 4,3; 16,7 %). Различия статистически достоверны между двумя группами школьников с задержкой психического развития. Изображение отца дополняет состав реальной семьи только в нескольких ри­сунках дошкольников с задержкой развития (см. табл. 7).